立足實(shí)際，讓勞動(dòng)教育煥發(fā)活力

蘇小成

[摘 要] 勞動(dòng)教育如何落實(shí)在日常的教育教學(xué)之中，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，不僅要重塑現(xiàn)代勞動(dòng)教育觀，也要用切實(shí)可行的行動(dòng)來(lái)落實(shí)，要做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有行動(dòng)、有創(chuàng)意，并且要注重家庭勞動(dòng)教育與學(xué)校勞動(dòng)教育之間的溝通協(xié)調(diào)，讓二者保持一致性、同步性。

[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng)教育;觀念重塑;落實(shí)

2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@是對(duì)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的要求和指導(dǎo)，學(xué)校如何做好勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)才干，積累生活經(jīng)驗(yàn)，就成了擺在所有教育人面前的一道時(shí)代命題。

一、勞動(dòng)教育現(xiàn)狀反思

縱觀今天的學(xué)校教育，勞動(dòng)教育作為德智體美勞中“勞”的具體體現(xiàn)，是學(xué)校教育不可或缺的一部分，應(yīng)該得到充分的保障。但現(xiàn)實(shí)環(huán)境的學(xué)校教育中勞動(dòng)教育很多的時(shí)候還停留在口號(hào)和文件中，未能走進(jìn)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。勞動(dòng)教育已為智育讓路，因成績(jī)削減。勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)光榮，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)技能乃至吃苦耐勞的品格與其在學(xué)校接受的教育有莫大的關(guān)系。當(dāng)我們一切都向成績(jī)看，向升學(xué)率看的時(shí)候，我們對(duì)勞動(dòng)教育只能掛在嘴上、留在心里，卻始終無(wú)法落實(shí)到行動(dòng)中去。以學(xué)校生活中最簡(jiǎn)單的打掃教室、環(huán)境為例，衛(wèi)生該由誰(shuí)來(lái)打掃，誰(shuí)最應(yīng)該來(lái)參與這項(xiàng)簡(jiǎn)單勞動(dòng)，最佳人選無(wú)疑是學(xué)生，但實(shí)際執(zhí)行者是學(xué)生嗎？從幼兒園開(kāi)始，由保教老師打掃，小學(xué)一二年級(jí)由家長(zhǎng)打掃，甚至三四年級(jí)還有家長(zhǎng)打掃。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，但學(xué)校以學(xué)生安全為理由要求家長(zhǎng)、老師打掃，家長(zhǎng)以自己家孩子小為由主動(dòng)對(duì)接打掃。孩子小并不是一個(gè)特別合適的理由，一間教室不過(guò)幾平方米大小，孩子完全可以靠自己的力量完成，可成人卻連這樣的一個(gè)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)都不給孩子，還美其名曰：大了再干。試問(wèn)孩子小的時(shí)候都不讓干，憑什么保證他長(zhǎng)大了一定會(huì)干。勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)教育不是憑空產(chǎn)生的，也不是無(wú)源之水，要從小讓學(xué)生參與勞動(dòng)，他才會(huì)尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)。

二、立足實(shí)際，讓學(xué)校勞動(dòng)教育落地

1.轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念，因時(shí)而變

學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，這不僅是一個(gè)觀念的問(wèn)題，還涉及學(xué)校的辦學(xué)理念及校園文化等各方面的內(nèi)容。學(xué)校管理者要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在育人過(guò)程中的重要作用，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，逐步糾正以“智育”為本的辦學(xué)理念，從內(nèi)心接受勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)教育。在學(xué)校勞動(dòng)教育的概念體系中“重視”不是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)校要用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)詮釋“重視”的含義。不能片面地將勞動(dòng)教育寫(xiě)在課表中，寫(xiě)在方案中，寫(xiě)在報(bào)告里，那是假的、虛的勞動(dòng)教育，也可以說(shuō)是自欺欺人的勞動(dòng)教育，無(wú)助于學(xué)生自身的成長(zhǎng)。唯有將勞動(dòng)教育實(shí)實(shí)在在落實(shí)到日常的學(xué)校教學(xué)、生活中，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做才能達(dá)成勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

2.立足學(xué)生實(shí)際，身體力行融入勞動(dòng)教育

學(xué)校的勞動(dòng)教育該如何做？一要有計(jì)劃性。所謂的計(jì)劃性其實(shí)是對(duì)各個(gè)年級(jí)的勞動(dòng)量和強(qiáng)度要求的計(jì)劃設(shè)定，讓不同年紀(jì)的學(xué)生參與適合的勞動(dòng)，既能起到勞動(dòng)教育的目的又可保護(hù)學(xué)生不受到傷害。二是實(shí)踐性。勞動(dòng)教育要有具體的實(shí)踐性，不是理論教育，實(shí)踐不能脫離學(xué)校的實(shí)際，要緊緊圍繞學(xué)校實(shí)情來(lái)開(kāi)展。如農(nóng)村學(xué)校其生活的環(huán)境有大量可以參與的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以有選擇地下地干農(nóng)活，選種、播種、施肥、收割等都可以參與體驗(yàn)。但這些對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)就較為遙遠(yuǎn)，不容易實(shí)現(xiàn)，這不是說(shuō)城市孩子的勞動(dòng)教育就限于學(xué)校打掃衛(wèi)生、從事家務(wù)勞動(dòng)，也可以因地制宜地通過(guò)校內(nèi)“校園植物園”“養(yǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)，校外參加志愿活動(dòng)，從事公益勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。三是持續(xù)性。勞動(dòng)教育不是圖個(gè)新鮮，體驗(yàn)新奇，要持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。如每年的“植樹(shù)節(jié)”讓學(xué)生去參加植樹(shù)活動(dòng)，不能做做停停，要讓學(xué)生每年都參加，看看自己親手栽的樹(shù)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。四是組織性。學(xué)校作為學(xué)生勞動(dòng)教育的主體責(zé)任單位，要組織好勞動(dòng)教育，從勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程的融合、學(xué)生社團(tuán)的組建運(yùn)行、學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與管理等方面均要有一體化的設(shè)計(jì)與思考，決不能圖一時(shí)興起，沒(méi)有組織好勞動(dòng)教育，并且缺少安全感，是不能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的支持的。

三、逐步引導(dǎo)，家校達(dá)成勞動(dòng)教育共識(shí)

家庭重視勞動(dòng)教育也有一個(gè)觀念問(wèn)題。孩子要不要參加勞動(dòng)是每一個(gè)家長(zhǎng)都有答案的問(wèn)題，但在孩子真正參加勞動(dòng)，尤其是在勞動(dòng)過(guò)程中遇到困難與有一丁點(diǎn)傷痛的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)的內(nèi)心可能會(huì)留下安全的陰影，對(duì)孩子的勞動(dòng)教育產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，家長(zhǎng)心里也清楚勞動(dòng)實(shí)踐哪有不蹭破點(diǎn)皮的事，可深入骨子里的愛(ài)意卻沖淡了理性。所以說(shuō)家長(zhǎng)在對(duì)待孩子參加勞動(dòng)教育這一問(wèn)題會(huì)有疑問(wèn)，有困惑。面對(duì)家長(zhǎng)的不理解與不支持學(xué)校不能放任不管，覺(jué)得那是家長(zhǎng)的事，是別人家孩子的事，要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校闡明勞動(dòng)教育的意義，學(xué)校具體的勞動(dòng)教育計(jì)劃;通過(guò)校園開(kāi)放日、勞動(dòng)觀摩等活動(dòng)讓家長(zhǎng)實(shí)地走進(jìn)勞動(dòng)，打消對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的不必要顧慮。家長(zhǎng)也要讓孩子在家做自己力所能及的事，做能體現(xiàn)勞動(dòng)特色的事，決不能讓孩子過(guò)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“好日子”，要適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆^(guò)一些“苦日子”，增強(qiáng)其受挫折的能力和生存的能力。

流自己的汗，吃自己的飯。今天的勞動(dòng)教育中需要這樣的精神與理念，更需要學(xué)校、家庭共同立足于各自的實(shí)際將勞動(dòng)教育做好做實(shí)。

（責(zé)任編輯：劉潔）