高中政治學科核心素養(yǎng)與學生人文教育

摘 要：隨著新課改的實施，素質教育也越來越受到人們的關注，但在實踐教學過程中，存在著對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)不到位的問題。核心素養(yǎng)背景下的高中政治課就是以培養(yǎng)學生人生觀價值觀為主旨，引導學生解讀人生與社會各個方面的認知。本文通過人文素養(yǎng)在高中政治課教學中起到的重要性入手，淺談核心素養(yǎng)背景下學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方式與策略。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);人文素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.111

政治認同、理性精神、法治意識和公共參與是高中政治核心素養(yǎng)的四個維度，在教學中，教師要圍繞學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來進行，對教學流程進行優(yōu)化，對教學方式進行創(chuàng)新，以便更好地滿足學生的發(fā)展需求。同時，高中政治教學也要促進學生的人文素養(yǎng)發(fā)展，高中學生心智還不夠成熟，具備很強的可塑性，是學生思想意識成型十分關鍵的時期，若是能夠正確引導，就可有效培養(yǎng)學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，使其具備理性分析看待事物的能力，從而培養(yǎng)學生內在的人文素養(yǎng)。高中政治核心素養(yǎng)與人文素養(yǎng)是互相滲透，密不可分的，核心素養(yǎng)下的高中政治教學既是幫助學生積累知識，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的過程。

一、人文素養(yǎng)的宣傳要廣泛深入

高中政治內容涉及知識面比較廣泛，是對學生進行人文素養(yǎng)教育的良好載體，既有利于學生正確人生觀的形成，也有利于促進學生終身學習意識和關鍵品質的形成。要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，首先要從教師這個引導者入手，只有教師具備人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，才能更好地傳達到每一位學生身上。當然教師個人的力量有限，所以要加大宣傳力度。教師可以通過微信的形式，將這種思想用文字宣傳到每個學生以及每個學生家長身上，要讓大家都意識到人文素養(yǎng)的重要作用與意義。通過舉例來講述缺乏人文素養(yǎng)會導致的問題與弊端，讓大家都意識到人文素養(yǎng)對學生的重要性。

二、要善于做學習型教師

學生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)需要豐富的知識和實踐經(jīng)驗，這就要求教師除了要在政治課堂教授學生理論知識外，還要有意識地學習吸收多方面的人文學科知識。例如，歷史學、地理學、語文學等方面。只有知識的不斷積累，教師的視野才能具備寬度與廣度，同時經(jīng)常關注社會問題，把握時代脈搏，將知識面融會貫通，才能讓學生學得更深入，解讀也更深刻。只有教師的文化素養(yǎng)足夠豐富，才能在教學中引領學生。所以教師自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)相當重要，只有具備這種素養(yǎng)的園丁，才能讓花朵更好地綻放成長。只有教師的不斷提高與積累，才能帶動學生一起提升素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展是推動新課程改革，落實立德樹人根本教育任務的重要條件，在核心素養(yǎng)的背景下，教師更應該積極吸取國內外的先進教學理念，結合學校實際情況開展符合學生認知能力的教學活動，從而體現(xiàn)學生的主動性，促進學生素養(yǎng)的發(fā)展。

三、采用多元化教學模式豐富課堂

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，許多教師習慣了整體灌輸式的教學模式，方法單一，課堂沉悶，教師一味地理論知識灌輸，外加應試模擬測驗，導致學生還沒來得及消化，就要在題海遨游，只能沒有目的地強行記憶知識點考點等。知識都無法充分解讀，就更別談核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育了，長此以往學生學習興趣越來越低，主動性與學習欲望得不到有效提升。所以，我們要采用多元化的教學模式，將理論與生活實際聯(lián)系起來，讓政治課堂不再枯燥沉悶。實踐教學過程中教師可以采用故事引導方法，用現(xiàn)實生活中真實發(fā)生的熱點新聞，來吸引學生的興趣與注意力，通過設疑的形式，讓大家一同展開討論，充分調動學生課堂積極性，同時也讓學生能夠深入理解政治知識，對一些事物做出合理判斷，從人性、理性、道德、法律等多個方面的探討來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

教師可以采用視頻播放熱點新聞、真實故事演繹、議題辯論大會，讓學生主動參與到教學活動當中，通過親身參與、問題討論、觀點論述，讓學生徹底融入學習氛圍，教師在恰當時機引導學生正確的思想政治價值觀，并給予鼓勵和評價，從而讓學生真正參與進來，自主學習探究政治理論。

四、結語

社會的高速發(fā)展，讓我們的教育思想與觀念也發(fā)生了變化，為了讓學生以后更容易融入社會生活，并且具備良好的素養(yǎng)，我們必須加強對學生人格的培養(yǎng)、品德的教育、自主的思維、是非對錯的界定，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質、關鍵能力和人文精神。

從新課改教育的本質來說，就是為了打破傳統(tǒng)的教學理念，將素質教育的培育放在重要的位置，通過這一核心素養(yǎng)的培育，為學生未來的發(fā)展打下堅實基礎。我們有理由相信，只要我們能夠堅持貫徹這一思想，并將這一思想傳播給其他學科的教師，大家一起努力，充分調動學生的學習興趣，體現(xiàn)出學生的主體學習地位，久而久之，學生的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)就一定能有顯著的提升，為他們未來的成長道路指明方向。

參考文獻：

[1]秦廣武.淺談高中政治課教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（75）.

[2]安斯科.高中政治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學案例選擇與應用[J].才智，2017（8）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊文俊（1971.4— ），男，甘肅永昌人，中學高級，研究方向：高中政治高效課堂構建。