智慧管理黑板一角

吳金月

[摘 要] 黑板一角在日常生活中常被教師利用，而且在使用過程中充滿了藝術與智慧。筆者通過親身實踐與日常生活中的觀察學習，總結出了以下幾種方式。不管哪種方式，還是填充哪種內(nèi)容，都再一次證明了黑板一角也需要智慧的管理，只有這樣，才能發(fā)揮黑板那一角的實效。

[關鍵詞] 黑板;一角;管理

黑板是教師對學生進行講解知識不可缺少的教學用具之一，我們要用足、用活它。在用足、用活黑板的基礎上，在黑板一角左右邊的方塊之地進行輔助知識的補充。

一、啟蒙性教育

目前，高中很重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而且許多學校相繼開設了課程?！吨行W綜合實踐活動課程指導綱要》中明確了綜合實踐活動的主要方式之一就是職業(yè)體驗，那么學校完全可以借助綜合實踐活動課對小學生開展生涯規(guī)劃的啟蒙教育。大的活動課程不說，單說借助黑板一角開展一系列的啟蒙教育：職業(yè)生涯規(guī)劃趣味小故事大猜想、介紹身邊各行各業(yè)的職業(yè)明星風采、建國70周年系列慶?；顒拥闹匈Y料選取、學生接力書寫自己的夢想并寫明原因、畫出自己心中各行各業(yè)的英雄形象……讓小學生從小對未來充滿憧憬，讓他們充分認識自我、發(fā)展自我，在以后的學習與生活過程中對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎。

二、及時性表揚

學生都期望得到教師的表揚，一句表揚的話語會溫暖和激勵學生，其作用有時不可估量。實際表明，學生學習過程中得到的每一次鼓勵和表揚，都對學生形成良好的理想行為起積極的促進作用。于是，在黑板上那約一米高二十厘米寬的地方，加上精美的小邊框，便可布置成表揚欄。對于班級、學校發(fā)生的好人好事，通過此欄公布于眾。讓榜樣的力量激勵學生進步。此表揚方法也可稱及時性光榮榜表揚法。如每天師生走進教室，看到黑板上留下的一大串表揚的名單，讓孩子們得到一種滿足。不用說那些沒有受到表揚的同學心中也會受到一種無形的觸動。這種最簡單的方式，抓住了孩子們追求上進，希望得到表揚的童心，僅用一個不被人注意的細節(jié)，便能博得孩子的歡喜，何樂而不為呢？

三、經(jīng)常性積累

學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己真情實感。學生的語言積累豐富了，語文素養(yǎng)也就提高了。因此，教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。在黑板一角板書上詩詞、名人名言、成語接龍、好詞好句等，一天或一周再或者某段時間內(nèi)適當更新內(nèi)容，促進學生經(jīng)常積累的習慣形成。讓學生有詩歌、名言警句等相伴，耳濡目染，我們就是要營造這樣潛移默化的氛圍。這黑板的一角利用起來能真正達到讓學生體會語言魅力，激發(fā)積累興趣，展示積累成果，激發(fā)積累動機的目的。教師對學生的教育是無聲的卻是最有力的。

四、提示性作業(yè)

為了避免因誤聽漏聽而影響作業(yè)質(zhì)量，有心的教師每次都會將作業(yè)內(nèi)容詳盡板書于黑板一角，要求學生記錄到作業(yè)記載本上，必要時還將聯(lián)系電話也附上，以備健忘者咨詢，同時也堵住“不知曉”的借口。還有的教師為了不影響黑板主體內(nèi)容促進學生學習的作用，如練習題一部分尚有部分同學未做完，但又到留作業(yè)的時間，再如，為了方便值日生擦拭黑板大體板面，適當規(guī)范作業(yè)布置，此時黑板一角便派上用場。另外，黑板一角還可成為自主作業(yè)的領地，因為每個人的特長、能力都不同，學生可以根據(jù)自己的需求，結合所學內(nèi)容，自己給自己布置作業(yè)。如，數(shù)學方面，學生將自己感興趣的或解決不了的問題，出在黑板一角，向班級同學提出挑戰(zhàn)，或大家共同研究。

五、巧妙性管理

黑板這一角還可起到記事本的作用：記錄班級或?qū)W校中每天重要的事、每周重要的事，再或者是本周的目標，本月的目標，讓大家都能看到;起到公示的作用：對于班委會選舉、優(yōu)秀學生選拔等進行公示;起到警示的作用：寫一些讓學生結合班級發(fā)現(xiàn)的問題總結出一句或兩句話寫在上面以起到警示的作用;起到通知與留言簿的作用：告知學生某個時間要做什么;起到溫馨祝福的作用：如到了某個同學的生日時，在黑板這一角點燃生日的蠟燭，全班同學共同祝福他或她;起到對學生進行勵志、感恩、反思與方法的教育的作用……

放手讓學生自己去做?；钣煤诎暹@一角還要克服一部分教師一味批評學生而記下沒完成作業(yè)、課堂不遵守紀律、不及時參加值日活動等同學的名字的弊端，而應利用此一角充分發(fā)揮其正面積極的作用，讓學生以積極樂觀的態(tài)度投入到學習生活中。

（責任編輯：劉潔）