勞動教育從“整理”開始

李雪松

[摘 要] 現(xiàn)在不少家長，為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，中小學(xué)學(xué)生房間的整理全部代理。走向社會后，學(xué)生往往什么都不會干。如何補(bǔ)齊中小學(xué)勞動教育短板？本文給出“四個整理”的答案。

[關(guān)鍵詞] 勞動教育;四個整理

現(xiàn)在不少的年輕上班族，個人打扮很潮，家居整理很糟。不少中小學(xué)學(xué)生自己房間的整理，家長為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，全部代理。

面對小學(xué)生，如何補(bǔ)齊中小學(xué)勞動教育短板？如何有效開展勞動教育？如何培養(yǎng)學(xué)生會勞動的能力和愛勞動的品質(zhì)？

一、整理書包

每天早上上課前，經(jīng)常見到家長匆匆忙忙到校的身影，給孩子送這送那，有作業(yè)本、課本、文具、學(xué)具，還有紅領(lǐng)巾、校服等。不少孩子晚上做完作業(yè)后，沒有整理書包的習(xí)慣，也沒有準(zhǔn)備第二天上課需要的學(xué)具。早上起床背上書包就走，到校了發(fā)現(xiàn)又有忘記帶的東西，只好打電話給家長，請家長送來。雖然家長也在忙自己的事情，但接到求救的電話，為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，大多都想方設(shè)法送到學(xué)校。

整理書包，準(zhǔn)備學(xué)具都是自己的事情。我給學(xué)生提出要求，回家完成家庭作業(yè)后，必須整理自己的書包，一是檢查課本、作業(yè)本、文具都收進(jìn)書包了沒有，有沒有遺漏的。二是查看第二天上課需用的學(xué)具準(zhǔn)備好了沒有。三是整理書包，清理書包內(nèi)的雜物、垃圾等，把書包內(nèi)的物品分類放好，方便查找取用，同時，養(yǎng)成“零食和玩具不進(jìn)書包”的好習(xí)慣。

剛開始，需要家長提醒并指導(dǎo)整理，然后放手讓孩子自己整理。在每天整理書包的過程中，學(xué)生的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，動手能力得以提高，勞動教育取得明顯的成效：每天到校給孩子送課本、文具的家長漸漸少了，孩子們的書包變整齊了。

二、整理課桌

經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的課桌里顯得有些凌亂，有的是來不及整理，有的是沒有養(yǎng)成整理的習(xí)慣，還有的是隨意擺放?？磥?，提出明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)非常有必要。我給學(xué)生提出以下要求：第一，把課桌內(nèi)劃分區(qū)域，設(shè)置“課本區(qū)”“作業(yè)本區(qū)”“文具學(xué)具區(qū)”“垃圾袋”，所有的物品放到指定的區(qū)域。第二，養(yǎng)成課前提前準(zhǔn)備好課本、作業(yè)本和文具的習(xí)慣，不要等打上課鈴了再慌慌張張翻找課本等。第三，養(yǎng)成“從哪兒來，到哪兒去”的習(xí)慣，把用過的物品放回原處，別隨手放。第四，每天放學(xué)離校前，整理好課桌，帶走垃圾。同時，把自己的課桌和小組其他同學(xué)的課桌對整齊，把凳子放到課桌的正下方。

經(jīng)過一個多月的強(qiáng)化訓(xùn)練，每天對學(xué)生整理情況進(jìn)行檢查，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵做得不好的同學(xué)及時改進(jìn)?，F(xiàn)在，學(xué)生的課桌內(nèi)變整齊了，從教室外走過，映入眼簾的是整齊、規(guī)范的課桌擺放。自己動手，不僅方便了自己，美化了教室，也在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了愛勞動、會勞動的習(xí)慣。

三、整理教室

如果說整理書包和整理課桌，整理的都是“私人空間”的話，接下來的勞動，就是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生擁有良好公民素養(yǎng)。在學(xué)生參與勞動的過程中，加強(qiáng)與社會的關(guān)聯(lián)，把公民行為規(guī)范呈現(xiàn)給他們，使學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動觀，養(yǎng)成正確的價值觀。

每天班級都安排了負(fù)責(zé)打掃教室、環(huán)境衛(wèi)生的同學(xué)，也有負(fù)責(zé)整理講臺的值日生，還有協(xié)助維護(hù)就餐秩序的學(xué)生干部。這些都是校園小社會的“公益性崗位”，通過這些崗位，能有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，養(yǎng)成愛勞動和會勞動的習(xí)慣。

開學(xué)初的安排很簡單，落實(shí)起來還需教師指導(dǎo)，更需要老師示范。比如說打掃衛(wèi)生，大多數(shù)同學(xué)具備這個能力，可以把教室和環(huán)境衛(wèi)生打掃干凈。但是完成勞動任務(wù)后，把垃圾倒進(jìn)垃圾桶、把勞動工具帶回教室、有序擺放好勞動工具，卻是不少同學(xué)沒有的習(xí)慣。我給學(xué)生提出了“垃圾入桶不落下，愛惜工具別丟失，放好工具擺整齊”的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們在這個標(biāo)準(zhǔn)的指引下，“灑掃應(yīng)對之節(jié)”已經(jīng)養(yǎng)成。班級的值日生和午餐進(jìn)餐值日學(xué)生干部，也都在具體的標(biāo)準(zhǔn)下開展，學(xué)生通過這些“崗位”的鍛煉，動手能力、合作能力、交往能力得到提高。

四、整理房間

現(xiàn)在，不少家長很驚訝地反映說，學(xué)生在家能夠主動去整理自己的房間，早上起床后能自己整理床鋪，疊好被子。是的，當(dāng)一個小學(xué)生能夠主動、獨(dú)立地去整理自己的書包和課桌，能夠較好完成班級公共服務(wù)工作，應(yīng)該說具備了基本的勞動技能。當(dāng)小學(xué)生有了“自己的事情自己做，大家的事情主動做”的意識時，勞動教育取得了實(shí)際的效果。當(dāng)做這些事情成為一種習(xí)慣后，也就習(xí)慣了勞動。

（責(zé)任編輯：劉潔）