初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

摘 要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素，通過有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力。初中階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)知。本文簡要分析初中語文教學(xué)中如何有效滲透傳統(tǒng)文化并提出具體的教育策略，希望有效促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文;傳統(tǒng)文化;教育策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.021

要想有效傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用語文教學(xué)載體，充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)及相關(guān)特性，做好傳統(tǒng)文化的滲透工作。但是當(dāng)前我國初中語文教學(xué)仍存在一定問題，語文教學(xué)過程中教師缺乏古文化意識，也并未深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，導(dǎo)致傳統(tǒng)美德的傳承受到一定的阻礙。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師必須緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過潛移默化地引導(dǎo)提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平，有效傳承并發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

一、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

我國傳統(tǒng)文化博大精深，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到一定的影響作用。傳統(tǒng)文化中的儒家思想經(jīng)歷了幾千年的歷史變遷，仍然被世人稱贊，由此可以看出儒家思想的精妙所在，學(xué)習(xí)語文中的儒家知識有助于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化中對于美德的稱贊可謂是比比皆是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，例如“百善孝為先”“一諾千金”“自強(qiáng)不息”……也可以學(xué)習(xí)岳飛的“精忠報(bào)國”、李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在語文教學(xué)過程中，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生必須在此時(shí)期打下豐富的知識儲備，才能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展做基礎(chǔ)。但是當(dāng)前語文教學(xué)由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動地接受知識，課堂內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活沒有關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，久而久之會降低學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，也嚴(yán)重影響著語文學(xué)習(xí)能力的形成。

三、應(yīng)用語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的具體策略

（一）引入趣味傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在新課程改革背景下開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語文知識和傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，通過引入趣味傳統(tǒng)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)興趣。民俗文化是我國幾千年來歷史沉淀的璀璨文化，與人們的思想情感和生活習(xí)慣、信仰與價(jià)值觀念有著密切的關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生也容易理解，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地滲透民俗文化。例如在實(shí)踐教學(xué)過程中可以加入趣味性較強(qiáng)的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生共同探討與辯論，讓學(xué)生感悟其中的道理，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）探索語文教學(xué)創(chuàng)新方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在素質(zhì)教育理念下開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，避免一味選用一種方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律采用多元化方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以應(yīng)用多媒體播放古典故事小視頻或者是動畫，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過扮演美德小品，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動交流。在此過程中，教師必須在課堂上進(jìn)行豐富的實(shí)踐探究，尋求更加多元的教學(xué)方法，為語文傳統(tǒng)文化知識講解提供更加多元的經(jīng)驗(yàn)，才能夠促使語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透。

（三）建設(shè)課堂文化環(huán)境，營造良好課堂氛圍

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與感悟是一個(gè)積累的過程，并非是一日之間可完成的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視潛移默化的引導(dǎo)。例如，教師可以在班會中開展班級文化建設(shè)，將班級文化與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，在班級內(nèi)設(shè)置不同的風(fēng)格和文化元素，使班級形成獨(dú)具特色的文化氛圍。也可以開辟文化角，結(jié)合不同的朝代在文化角中安排相對應(yīng)的名言故事與佳作賞析。使學(xué)生一進(jìn)教室便能感受到濃郁的文化氛圍，有助于加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知，從而更好地學(xué)習(xí)與探究。

四、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，在語文學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)有針對性地滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級階段便能夠?qū)鹘y(tǒng)文化深植于心。在教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)合理的方式，增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能夠培育出滿足社會多元化發(fā)展的傳統(tǒng)文化優(yōu)秀人才，所以教師必須積極開拓思路，為我國社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 韓景龍（1983.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學(xué)一級，研究方向：語文教學(xué)。