小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

摘 要：在新課改中明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)之一。當(dāng)小學(xué)生運(yùn)算能力提升之后，他們便可獨(dú)自解決部分?jǐn)?shù)學(xué)難題，既提高數(shù)學(xué)解題效率，又能使學(xué)生增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是目前各小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)仍存在一些不足，為此，教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之運(yùn)算能力培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.034

運(yùn)算能力不僅是當(dāng)代小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，同時(shí)也是學(xué)生在以后生活中重要的基礎(chǔ)技能，該能力的好壞將直接體現(xiàn)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)考試試卷中，運(yùn)算大概占約四成以上的分值[1]。當(dāng)然，小學(xué)生運(yùn)算能力的提升，不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有影響，更能鍛煉他們的思維能力，引導(dǎo)他們激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

一、 小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算現(xiàn)狀

（一） 小學(xué)生自身問(wèn)題

由于小學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)身邊事物充滿的好奇心，容易受到各種環(huán)境因素的影響。部分小學(xué)生在運(yùn)算方面存在著諸多問(wèn)題，如認(rèn)知不清，單純的解讀題目表面意思，審題不清，粗心大意;運(yùn)算法則與規(guī)律掌握不牢，加減法則與乘除法則之間相互混亂，知識(shí)記憶出現(xiàn)嚴(yán)重交叉混亂現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，正確率極低;缺乏靈活性，有的學(xué)生學(xué)的知識(shí)死板，不能將知識(shí)化為自己的能力，更不能為后面所學(xué)內(nèi)容服務(wù)，做不到舉一反三，活學(xué)活用;不良的書寫習(xí)慣，有的學(xué)生書寫不規(guī)范，教師都認(rèn)不清字跡，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)不知上一步自己所寫內(nèi)容，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。

（二） 教育資源的匱乏，教師的教學(xué)模式落后

隨著我國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展，基礎(chǔ)教育的改革逐漸走進(jìn)社會(huì)的大舞臺(tái)。教育已不再是單純的注重成績(jī)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)高能力的新時(shí)代人才。這便對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嚓P(guān)部門與小學(xué)教師提出了新要求，但是在某些相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教育資源與城鎮(zhèn)相差甚大，根本無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)需求。同時(shí)，部分小學(xué)教師對(duì)知識(shí)的滲透能力、教學(xué)模式也都存在著問(wèn)題，還存在課堂教學(xué)模式單一、學(xué)生課堂參與度不高、學(xué)習(xí)興趣不佳、教學(xué)效率低、對(duì)數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)之運(yùn)算能力的重視程度不足等問(wèn)題。

二、 中小學(xué)教師培訓(xùn)解決策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣

良好的運(yùn)算習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同樣也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重中之重。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，正確的審題，是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，有的學(xué)生見題便寫，根本沒有認(rèn)真審題，倘若題目之中存在某些深層次問(wèn)題，那這部分學(xué)生必定出錯(cuò)。教師要輔導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成拿到題目仔細(xì)審題，考慮好解題步驟的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)教師在課堂任教時(shí)，需做到以身作則，不論是在黑板上板書，還是在作業(yè)評(píng)判中，都要做到書寫規(guī)范公正。同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，并與家長(zhǎng)建立良好的溝通，共同監(jiān)督學(xué)生的書寫情況。教師可以建立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，以保證學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算準(zhǔn)確率。此外，教師還要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生正確的演算方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。仔細(xì)的驗(yàn)算是保證計(jì)算正確的有效措施。具體的驗(yàn)算方式如下：在計(jì)算結(jié)束時(shí)，先檢查是否存在審題錯(cuò)誤以及抄錯(cuò)題的情況，下一步檢查計(jì)算過(guò)程是否有錯(cuò)誤。同時(shí)也要鍛煉學(xué)生估算能力，這樣在驗(yàn)算中可節(jié)約大量時(shí)間，并保證計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（二） 整理教育資源，改善教學(xué)模式

要想整理教育資源，必須與政府相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)。例如，各地教育局、當(dāng)?shù)卦盒?，需做到各司其職、各盡所能。此外，沒有規(guī)矩不成方圓，需要建立一些相關(guān)規(guī)章制度，來(lái)保障教育資源真實(shí)有效的落實(shí)在每位學(xué)生。例如，合理有據(jù)的分配培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，綜合全面的考核，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的選拔培訓(xùn)人員等等，都應(yīng)明確的建立出相應(yīng)制度，并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行，以保障培訓(xùn)健康高效的進(jìn)行。教師要改善課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。因此，任課教師在課堂上必須改變教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置不同的情景，爭(zhēng)取將學(xué)生帶入到情景中去，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，這樣也能使學(xué)生更加客觀的理解數(shù)學(xué)的解題思路與方法[2]。當(dāng)代的教學(xué)不單單是知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生各方面能力的接受情況與興趣的激發(fā)。在教學(xué)模式的改善中，教師可在網(wǎng)上搜索相應(yīng)資料，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，綜合做出配套課堂教案，此外，學(xué)校也可進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)培訓(xùn)，以提高教師的相應(yīng)能力，既能保障小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的教學(xué)效率，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生自身做出相應(yīng)努力與教師的正確教學(xué)。此外，教師也需同家長(zhǎng)溝通交流，共同為小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高努力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到積極探索與創(chuàng)新，以提高自身教育水平，進(jìn)而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒綺云.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的認(rèn)識(shí)與技巧培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（19）：148.

[2]詹雯.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣提高低年段數(shù)學(xué)運(yùn)算正確率的策略研究[J].課程教育研究，2017（16）：151.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 王小霞（1979.6— ），女，漢族，甘肅靜寧人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《核心素養(yǎng)下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2641）階段性成果。