小學英語教學中存在的問題及解決對策

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育的不斷改革，人們將注意力轉移到小學教育中來。英語作為小學教育中重要的一門學科，需要從小學開始就培養(yǎng)學生的興趣，為將來打好基礎，同時這也是順應時代發(fā)展的必要趨勢。教師可對小學英語教學中存在的問題進行闡述，并提出一些相應的策略。

關鍵詞：小學英語;英語教學;存在問題;解決對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.040

隨著社會的發(fā)展，全球化經濟的飛速發(fā)展，英語作為全球通用的語言，在現(xiàn)代社會中是十分重要的，其成為小學教學中的一門必要學科。雖然在小學中已經開設了英語這門學科，但在長時間的實踐過程中，問題也不斷地展現(xiàn)出來。

一、小學英語教學過程中存在的問題

（一）只重視語法教育，忽略了口語訓練

新課改中提出，教師應在教學的過程中對學生的口語訓練重視起來，然而當前教師卻把重心放在了學生應對應試考試的能力上。小學生的年齡還比較小，在語法的記憶上比較困難，這就使得學生的英語成績有下降的現(xiàn)象，在教師看到成績下降后，就會增加對英語語法的講解，而忽略了口語訓練。

（二）學生缺乏獨立學習生詞、句子的能力

在課堂上，學生不能夠自己根據(jù)音標讀單詞，對生詞的接受能力也比較差，所以教師需要花費時間帶學生學習新單詞和句子，這就阻礙了英語教學的進度。

（三）教學評價的方法還比較落后

課堂評測是一個十分重要的評定依據(jù)。新課改雖然進行了改革，但教師依然將書面測試作為檢驗教學成果的方式。在這種教學檢測的方式下，教師和學生都將重點放在了應試能力上，從而忽略了對口語語法訓練和日常寫作訓練的能力，這樣的學習方法反而有可能會導致學生喪失學習英語的興趣。

（四）對英語不能產生興趣

在我們日常生活中很難用到英語，所以小學生可能會認為學習英語并不是很重要，再加上英語教師在課堂中的教課方式過于單調，學生聽不懂教師講授的內容，最終使學生厭倦學習英語。

二、學英語教學的方法

（一）確定多元化的教學目標

小學英語教學在講課時應當從小學生的心理特點和生理特點入手，將培養(yǎng)學生學習英語的興趣和提高學生的英語成績作為目標，再進一步培養(yǎng)學生學習英語的語感、語法以及能夠自己掌握、學習一些英語新知識的能力。教師在講課前應當準備好前期的教學工作，設計好課堂活動，以此來調動學生的學習積極性，抓住學生的注意力。在課堂傳授知識的同時，也要訓練學生的聽、說、讀、寫能力，進而提高學生的英語學習成績。

（二）創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境

小學英語教師在課堂中需要為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，從而鍛煉學生的口語表達能力，也讓學生能積極地學習英語。在課堂中，教師可以跟學生進行一些簡短的對話，以此來訓練學生的聽力和口語。在對話中切記語速要慢、發(fā)音要清楚。在課堂中如果可以，教師要盡量不說中文，讓學生自由發(fā)揮，自己在回答問題中理解。而在課堂開始之前也可以做一些簡單的交流，如“How are you？”“Fine，thank you.”“How is the weather today？”等等，這樣的方法一方面能讓學生加強對英語語法的記憶，另一方面也能活躍課堂氣氛，給下面要進行的英語課堂建造一個良好的課堂氛圍。比如，在六年級的課本中有一節(jié)是Buying clothes，教師在講課的過程中就可以假設一個場景，Alice和她的媽媽來到商場買東西，讓學生分組進行角色扮演，如a扮演Alice，b扮演Alice的媽媽，c來扮演售貨員，進行對話：“What can i do for you？”“Id like to buy a dress.”“Which dress do you like，the blue one or the pink one？”等，在對話中這些語句就能自然的進行講授和學習，學生也能學習到各種單詞。

（三）開放式的教學模式

封閉式教學模式下，教師在課堂上需要使用靈活多變的教學方法，根據(jù)不同班級、不同學生特點制定這個班級特定的教學方法。比如，低年級的學生更應該抓住他們學習英語的興趣，教師可以根據(jù)他們這樣的特點選擇一些比較豐富的課堂活動，如唱英文歌、做有關英語的小游戲等等;高年級的學生就應該注意他們的聽說讀寫能力，可以通過板書、放錄音、多媒體等多種方法進行輔助，將知識傳授給學生。

（四）多幫助學生攻克英語學習的障礙

學生在對英語學習的努力沒達到效果時就會喪失自信心，從而產生了很多的心理障礙。首先，教師要樹立一個良好的形象，與學生構建良好的關系。其次，隨著年級的上升，英語學習的難度也加大，教師也要注意學生的一些心理變化。最后，教師應該根據(jù)不同的學生的不同特點，因材施教，讓學生的成績都能有所提高。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中，會存在大大小小不同的問題，還需要教師不斷地學習，提高自身的能力，選用適當?shù)慕虒W方法，對學生進行科學的評級。相信通過教師的不斷努力，教學質量一定會有所提升。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李潔瓊（1986.11— ），女，漢族，甘肅渭源人，中小學一級，研究方向：小學英語教學。