小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的方法

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，國家對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力成為教育改革十分關(guān)注的問題。教師要樹立基于“全面知識”的教學觀，其中“全面”包括顯性知識和隱性知識兩種形態(tài)，而學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力正是基本思想和基本活動經(jīng)驗這一隱性知識的重要方面，很值得研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.020

在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教材中的內(nèi)容不再是單純地給出問題、提出問題，而是以創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境或主題圖的形式出現(xiàn)的，這就給學生學習新知提出了一個新的要求，那就是從情境圖或主題圖中找到本節(jié)課要學習的新問題。根據(jù)這個要求和課堂教學活動的需要，我開始關(guān)注培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的探索。而新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》則把學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題作為素質(zhì)教育下小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，因此我們要在日常數(shù)學教學中認真研讀此問題。下面，筆者談?wù)勛约旱恼J識。

一、教師要充分認識其重要性，在實踐中落實

傳統(tǒng)教學模式下，學生大量的時間都用來聽教師講課、回答教師的問題、做教師布置的練習題等等。這就意味著教師沒有很好地創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，使得學生缺乏自主探究的能力。

實際上從學生的認知規(guī)律來說學生只要真正參與課堂，就難免會有問題，被動的學習方式消磨了學生思考、質(zhì)疑的能動性。所以教師要充分認識其重要性，并在實踐教學中落實。生活是創(chuàng)作之源，素材是思維之泉。教師應(yīng)該在提供有助于學生發(fā)現(xiàn)問題的感性材料上多下工夫，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，特別是給學生創(chuàng)設(shè)有利于其思維探究的情境，慢慢培養(yǎng)學生的問題意識。

二、營造寬松的課堂教學氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑

很多時候發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。新課改下學生是課堂教學的主體，因此教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)來對學生進行有效培養(yǎng)。要想讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，就需要教師給學生營造寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍，對于學生提出的問題要認真地予以解答，逐漸消除學生害怕說錯的焦慮心理。教師還要及時肯定和鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，促使其敢于參與教學活動。

三、教師要有意識地采取有針對性的教學策略

讓學生參與教學過程，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的形成過程。作為小學階段的學生來說，感性認識對其影響更深刻，也容易激發(fā)其內(nèi)在的學習熱情，從而使其在經(jīng)歷的過程中收獲，在收獲中不斷提升，所以教師可以在教學中多采用情境式教學模式，給學生創(chuàng)造條件。

（一）借助觀察、操作等方式培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生的智慧在手指尖上。”特別是對于小學階段的學生來說，他們更喜歡去親自體驗，喜歡動手嘗試，所以教師要結(jié)合小學生這一特點，讓學生在學習的過程中有機會去親自體驗和嘗試。教師還要把教學內(nèi)容和學生實際需要有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教學思想，不要擔心可能會浪費時間。教師在課堂上完成教學任務(wù)固然重要，但是多拿出一些時間讓學生進行觀察與操作，這實際上比單純的說教更有意義。而且，在這樣的過程中，學生能夠更積極地去參與，去總結(jié)和思考，凸顯了學生的主體地位，真正地落實素質(zhì)教育的要求。

（二）密切聯(lián)系實際，給學生搭建發(fā)現(xiàn)的平臺

小學數(shù)學學科的很多知識有一定的邏輯思維和抽象思維的難度，單純地讓學生憑空去想象經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。但是，我們都清楚，大部分數(shù)學知識都來源于生活，或者和生活有一定的聯(lián)系，而且有些是學生日常接觸的事物現(xiàn)象。在新頒布的小學數(shù)學課程標準中也明確指出要結(jié)合學生的生活和實踐經(jīng)驗來幫助學生理解和消化知識。所以，教師在日常的教學中要注意密切聯(lián)系學生的生活實際，給學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題創(chuàng)造條件。

（三）利用多媒體信息技術(shù)輔助教學

多媒體信息技術(shù)作為當前學校教學中普遍應(yīng)用的教學輔助設(shè)備，能夠把抽象的知識具體化和形象化，特別是能夠通過學生感興趣的途徑，如動畫、視頻來直觀地呈現(xiàn)知識;且能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上給學生進行適當?shù)闹R拓展和延伸，這對于開拓學生思維，引導學生進一步去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造了非常有利的條件。

總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的問題意識和能力是非常重要的。作為數(shù)學教師，我們要落實素質(zhì)的教育的要求，在日常教學中堅持有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，善于示范引導，長期地加以方法指導，耐心地鼓勵。學生通過長期的訓練，擁有了更多的問題視角，突破思維定勢，從容自如地應(yīng)對各種新問題，成為一個善于思考、獨具個性的學習者，而不是知識的容器，這就是教育成功的最大收獲。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 段慧琴（1966.7— ），女，漢族，甘肅蘭州人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。