初中生物創(chuàng)新課堂探究

史恩勝

摘要：在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)以建構(gòu)高效、富有生命力的課堂為目標(biāo)，致力于打造創(chuàng)新課堂。教師要深入挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)生物知識(shí)體系的能動(dòng)性，打造以教師引領(lǐng)、師生協(xié)作為抓手的生物教學(xué)創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，滿足他們體驗(yàn)、探究生物知識(shí)的需求，從而走上生物創(chuàng)新課堂的“快車道”，為學(xué)生未來的發(fā)展注入充足的能量。

關(guān)鍵詞：初中生物? ?創(chuàng)新課堂? ?探究

初中生物教師必須從培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度，轉(zhuǎn)變教育思想，改善育人理念，創(chuàng)新教學(xué)新法，以打造升級(jí)版課堂帶動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。經(jīng)過多年實(shí)踐、思考，筆者探索出以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為核心，以教師引領(lǐng)、師生協(xié)作為抓手的生物教學(xué)創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，滿足他們體驗(yàn)、探究生物知識(shí)的需求，為實(shí)現(xiàn)初中生物課堂的創(chuàng)新打開了一扇窗。

一、以“興趣”打開“創(chuàng)新之門”

1.認(rèn)同式教學(xué)——寓教于樂

初中生好奇心強(qiáng)，熱衷思索、探究新知識(shí)，因此初中生物教師要牢牢抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)生物的興趣，促進(jìn)他們樂學(xué)。首先，教師要鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓課堂閃爍民主與智慧的火花。其次，教師要因勢利導(dǎo)，緊扣學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用情境式教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)。此外，教師還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極用足自然資源、社會(huì)資源，以滿足學(xué)生的愿望與興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

2.開放式教學(xué)——寓教于情

在初中生物教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生感情，才會(huì)在學(xué)習(xí)上慢慢深入、步步推進(jìn)、層層躍升。為此，初中生物教學(xué)要采用開放式教學(xué)，要做到如下幾點(diǎn)：其一，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，始終以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。其二，變單一為多維。教師要讓學(xué)生多維度參與、全方位感知，這樣，生物知識(shí)就會(huì)在學(xué)生頭腦中有序排列、高效整合，學(xué)生就能對(duì)生物知識(shí)應(yīng)用自如，為發(fā)展創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。其三，由理論到實(shí)踐。生物知識(shí)抽象性較強(qiáng)，受年齡、知識(shí)和閱歷限制，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來有難度。而實(shí)行開放式教學(xué)，把學(xué)生從課堂、書本中解放出來，引導(dǎo)他們到自然中實(shí)地觀察、了解、對(duì)比、感悟，讓知識(shí)與社會(huì)、自然對(duì)接，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生物的感情，又降低了學(xué)習(xí)難度，能達(dá)到事半功倍的效果。

3.生活式教學(xué)——寓教于心

在初中生物教學(xué)中，教師要促使學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)。因此，教師可以開展生活式教學(xué)，做法如下：一，成立興趣小組，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展實(shí)驗(yàn)與調(diào)研，積累資料與數(shù)據(jù)，促使學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二，積極開展活動(dòng)與合作交流，化枯燥為趣味，變抽象為形象，學(xué)生在活動(dòng)、合作中可以促進(jìn)知識(shí)的生成，達(dá)到共同發(fā)展。三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生研究身邊的生物，用所學(xué)生物知識(shí)分析各種生物現(xiàn)象，以促進(jìn)學(xué)生自我構(gòu)建、不斷發(fā)展知識(shí)體系。

二、以“體驗(yàn)”夯實(shí)“創(chuàng)新之基”

1.在教學(xué)體驗(yàn)中感悟

教師對(duì)每節(jié)課都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力。教師應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是觀察現(xiàn)象。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并引導(dǎo)他們?cè)谟^察中分析、比較，掌握要領(lǐng)，幫助學(xué)生提高思維能力。二是思考原理。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)中思，思考每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原理，鏈接新舊內(nèi)容，做到溫故知新。教師應(yīng)向?qū)W生多問幾個(gè)為什么，激發(fā)他們思考，提升他們分析、歸納和解決問題的能力。三是應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)生物就是要讓學(xué)生了解生物知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活，為他們適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.在活動(dòng)體驗(yàn)中生成

活動(dòng)是強(qiáng)化教學(xué)成果的有力手段，它還可以豐富學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是感知表象。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生的多種感覺器官同時(shí)參與，使他們強(qiáng)化對(duì)生物知識(shí)的理解，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。二是拓展思維。教師應(yīng)要求學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，以不斷豐富、強(qiáng)化、發(fā)展他們的思維，為創(chuàng)新教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是推動(dòng)創(chuàng)造。學(xué)生對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心，而且求異心理強(qiáng)，他們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生奇思妙想。對(duì)此，教師要適時(shí)引導(dǎo)他們突破瓶頸，走上創(chuàng)新發(fā)展的道路。

3.在生活體驗(yàn)中應(yīng)用

生物來源于生活。因此，教師應(yīng)以生活為突破口，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用生物，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。首先，語言生活化。教師應(yīng)采用通俗易懂的方式開展教學(xué)，做到深入淺出，化抽象為形象，保證學(xué)生聽得有味，學(xué)得有效。其次，內(nèi)容生活化。教師要把生物知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物，對(duì)接生物知識(shí)，思考生物問題，解決生物難題。再次，構(gòu)思生活化。要求學(xué)生以學(xué)促思，實(shí)現(xiàn)生活內(nèi)容與生物知識(shí)有效鏈接，做到在對(duì)比中學(xué)習(xí)，達(dá)到活學(xué)活用。

三、以“探究”破解“創(chuàng)新之道”

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解決更重要。”因此，初中生物教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)問，肯定他們積極思考，贊賞他們的不同見解，甚至允許他們“犯錯(cuò)”，最大限度地支持學(xué)生的新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意，讓課堂綻放思想交流、觀點(diǎn)碰撞的火花。教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們深度構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2.啟發(fā)學(xué)生分析

初中生在學(xué)習(xí)生物時(shí)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，有的是源自思維的惰性，有的是信心不足，動(dòng)力不夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力至關(guān)重要。學(xué)生只有善于分析，才能學(xué)好生物，才可以有效克服畏難情緒，并對(duì)生物充滿興趣。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析、深入研究遇到的問題，要求他們條理化剖析、整體化把握問題的關(guān)鍵，達(dá)到思路清晰、方法對(duì)路、目標(biāo)明確，這樣才能有效解決問題。而分析研究的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，加上不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的能力自然會(huì)得到提高。在分析問題的過程中，教師要注重以學(xué)生為主體，這樣，學(xué)生的分析能力還會(huì)大幅度提升。

3.鼓勵(lì)自主探究

解決問題是生物學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)將學(xué)到的生物知識(shí)通過分析、整合加以靈活運(yùn)用，從而有效解決生物問題，并能將生物知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)要求學(xué)生鼓足勇氣，樹立信心，消除畏難情緒，敢于嘗試;學(xué)生應(yīng)在生物課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分思考，打牢基礎(chǔ);學(xué)生要嘗試思考解決問題的多種方法，只有充分研究，才能對(duì)生物知識(shí)駕輕就熟。針對(duì)具體問題，學(xué)生要靈活應(yīng)對(duì)，可以先自主探究，爭取獨(dú)立破解問題;而當(dāng)遇到無法解決的困難時(shí)，可以尋求同伴合作，共同克服，或者請(qǐng)求老師指點(diǎn)，以助自己一臂之力。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)以建構(gòu)高效、富有生命力的課堂為目標(biāo)，深入挖掘?qū)W生潛力，善于開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)生物知識(shí)體系的能動(dòng)性，用好三個(gè)維度的創(chuàng)新模式，就一定能夠走上生物創(chuàng)新課堂的“快車道”，為學(xué)生未來的發(fā)展注入充足的能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鳴.創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 服務(wù)生物課堂教學(xué)[J].江西教育，2018，（24）.

[2]陳小云.高中生物有效教學(xué)初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，（23）.

（作者單位：安徽省銅陵市第六中學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇