高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革探討

王方

摘要：探索雙證書制度下高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革方法，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)手段，提高藥理學(xué)教學(xué)的信息化水平，為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙證書制度；教學(xué)改革；藥理學(xué)；執(zhí)業(yè)藥師資格考試

2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出將“積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書‘雙證書制度”，作為“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”的重要舉措。教育部等六部門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接”，并“完善職業(yè)院校合格畢業(yè)生取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的辦法”。

高職高專院校藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)面向藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)、藥學(xué)服務(wù)、藥品營(yíng)銷等行業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)技能型人才?！端幚韺W(xué)》是高職高專院校藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課，為臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論依據(jù)，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科。也是藥學(xué)生從事藥品調(diào)劑、藥品營(yíng)銷、指導(dǎo)臨床合理用藥、開展藥學(xué)服務(wù)等工作的基礎(chǔ)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要的支撐作用，為學(xué)生未來取得藥師和執(zhí)業(yè)藥師資格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

執(zhí)業(yè)藥師資格證書是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生從事藥品營(yíng)銷和藥學(xué)服務(wù)等工作的資格證書，堅(jiān)持“以用定考”、“以用為先”、“以人為本”、“以業(yè)為重”的主導(dǎo)思想，通過針對(duì)性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試，引領(lǐng)執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍健康發(fā)展。當(dāng)前執(zhí)業(yè)藥師的工作中心從“以藥品為中心”轉(zhuǎn)向“以患者為中心”，即藥學(xué)服務(wù)的核心是指導(dǎo)臨床合理用藥。截止2015年底，全國已有65萬人通過執(zhí)業(yè)藥師考試。但按我國現(xiàn)有零售藥店執(zhí)業(yè)藥師的配比來看，我國的執(zhí)業(yè)藥師缺口還非常大，壯大執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍、切實(shí)提高廣大執(zhí)業(yè)藥師的能力水平是大勢(shì)所趨，同時(shí)也是高職高專藥學(xué)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

《藥理學(xué)》是執(zhí)業(yè)藥師資格考試的重要科目之一，考核內(nèi)容主要以臨床合理用藥、臨床案例分析為主。2015年新版考試大綱藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（一）、藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（二）、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能中均涉及藥理學(xué)、臨床藥學(xué)、臨床藥物治療學(xué)的內(nèi)容，以執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容為參考，把職業(yè)能力的提高作為藥理學(xué)課程建設(shè)的基點(diǎn)和依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)教學(xué)與職業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的關(guān)鍵舉措。

目前，高職高專藥學(xué)專業(yè)的《藥理學(xué)》課程建設(shè)存在的現(xiàn)狀及問題：①教材建設(shè)滯后：教材內(nèi)容與臨床脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐。②教學(xué)模式以“教師”為中心，教學(xué)方法古板：以“教師”為主導(dǎo)，采用“填鴨式”教學(xué)，信息化程度嚴(yán)重不足，與執(zhí)業(yè)考試脫節(jié)。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)用性差：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)多為觀察性、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)少且分配不當(dāng)，只注重操作過程，忽視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和病例討論。④評(píng)價(jià)方式單一：課程考試通過期末試卷“一錘定音”的傳統(tǒng)考試模式，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)際動(dòng)手能力。

根據(jù)高職高專院校藥學(xué)專業(yè)學(xué)制短藥理學(xué)學(xué)時(shí)有限、學(xué)生實(shí)踐技能相對(duì)薄弱等特點(diǎn)，為推進(jìn)藥理學(xué)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)業(yè)藥師資格考試有機(jī)銜接，探索走內(nèi)涵式發(fā)展道路，開展以下藥理學(xué)教學(xué)思考和教學(xué)研究。

（1） 調(diào)研、研討：通過文獻(xiàn)分析、召開研討會(huì)、分析執(zhí)業(yè)藥師考試大綱，掌握藥學(xué)崗位對(duì)知識(shí)、能力和技能的需求。

（2） 修訂藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位和藥學(xué)服務(wù)需求為主線，按照人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)的要求，參與修訂藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于藥學(xué)服務(wù)的的藥理學(xué)課程體系。

（3） 制訂并優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)人才培養(yǎng)方案和調(diào)研結(jié)果，制訂并優(yōu)化藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生“雙證書”的獲取率，為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送合格的藥學(xué)人員。

（4） 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系：根據(jù)新制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，篩選藥理學(xué)的實(shí)踐課內(nèi)容，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)未來崗位需求與執(zhí)業(yè)藥師考試大綱制訂新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及操作標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的融會(huì)貫通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生技能操作水平；建立學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)制度。

（5） 加強(qiáng)教材和數(shù)字化資源建設(shè)：依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)編寫教材，凸顯藥學(xué)崗位對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的需求，以必須、夠用為度，緊跟專業(yè)發(fā)展，與藥學(xué)服務(wù)工作接軌，以行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，與執(zhí)業(yè)藥師考試大綱掛鉤，充分體現(xiàn) “雙證書”的要求，畢業(yè)證與執(zhí)業(yè)資格證并重。順應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，在理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理利用國家、省、校三級(jí)數(shù)字教育資源共建共享體系。教學(xué)過程從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變成教與學(xué)的互動(dòng)模式，翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺、思維等感官的活動(dòng)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)視聽盛驗(yàn)，使學(xué)生的理論更扎實(shí)，操作更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)。參與各級(jí)信息化技術(shù)大賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化、開放化、共享化、碎片化，增加趣味性，實(shí)現(xiàn)處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、終身學(xué)習(xí)。

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職高專“雙證書”制度將學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書獲得相結(jié)合，即確立“專科畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書”為高職藥學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格。順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，在進(jìn)行充分調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、開發(fā)并付諸實(shí)施，依照“服務(wù)學(xué)生未來崗位和執(zhí)業(yè)藥師考試需求，符合教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建基于雙證書制度的藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)信息化改革進(jìn)程，為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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