淺談如何進(jìn)行高效率的初中英語(yǔ)教學(xué)

劉曉艷

摘? 要：針對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)是教師們研究的重要課題之一。這是由于英語(yǔ)課程一直是困擾著學(xué)生們學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌儆糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的難度。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，為了更好地提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，本文就問(wèn)題進(jìn)行研究，并給出相應(yīng)的提高英語(yǔ)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效率;措施

初中英語(yǔ)教學(xué)，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比小學(xué)會(huì)有所提高，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上和認(rèn)知能力也會(huì)提出更大的要求。現(xiàn)如今，我國(guó)和國(guó)際正式接軌后，在培養(yǎng)多面性人才上，對(duì)英語(yǔ)方面的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。面對(duì)嚴(yán)格的教育改革模式，教育教學(xué)要有所改變。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)模式，加入創(chuàng)新精神，才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊

根據(jù)九年義務(wù)教學(xué)，初中生是按片區(qū)進(jìn)行入學(xué)的，由于個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊。一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的重視不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)相對(duì)較差導(dǎo)致這些學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上更加沒(méi)有自信，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上不知所云，往往對(duì)教師所講的英語(yǔ)知識(shí)并不感興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)出現(xiàn)教師講了很多，而并沒(méi)有得到學(xué)生相應(yīng)的反饋。

（二）英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于老舊

就目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)講，大部分教師的講課模式仍然是老舊的方法，教師占課堂的主導(dǎo)性，而學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)課。有時(shí)候教師講了很多，而學(xué)生并沒(méi)有真正的吸收。加之對(duì)英語(yǔ)有一定的抗拒情緒，學(xué)生不愿意在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，教師得不到相應(yīng)的反饋，并不知道學(xué)生沒(méi)有理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這也是由于教師的教學(xué)方式過(guò)于單一導(dǎo)致的。課堂上總是以為繞著單詞讀寫(xiě)和課文語(yǔ)法的講解，教師和學(xué)生不能產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的激情，學(xué)習(xí)效率往往不會(huì)提高。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的措施

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性

想要學(xué)好一門(mén)學(xué)科的重要所在，就是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是毋庸質(zhì)疑的。英語(yǔ)學(xué)科的特殊性表現(xiàn)在，學(xué)生沒(méi)辦法將英語(yǔ)交流應(yīng)用到日常生活中去，這給學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)了極大的困難。如何培養(yǎng)學(xué)生具有英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)老師研究的課題之一。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了探索和研究的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了興趣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)成就感，能讓學(xué)生持之以恒地將英語(yǔ)學(xué)下去。老舊的英語(yǔ)教學(xué)主張以教師為主的教育模式，學(xué)生心里很難形成自己想學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)概念。為了有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師首先應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性，有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作方面比較薄弱，教師可以給學(xué)生出英語(yǔ)題目“make friends”。教師進(jìn)行提問(wèn)：“How to make friends？”學(xué)生們通過(guò)思考，教師加以引導(dǎo)，可以和想成為朋友的人進(jìn)行email寫(xiě)信的方式，從而教給學(xué)生email的寫(xiě)作格式。教師可以給學(xué)生提供寫(xiě)作思路：如果通過(guò)一首英文歌曲如何呢？有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，可以從中尋找一些和朋友有關(guān)的歌曲進(jìn)行試聽(tīng)，從歌曲中能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)語(yǔ)句和語(yǔ)法的應(yīng)用。

（二）建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景模式

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)模式是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生坐在下面進(jìn)行聽(tīng)課。這種模式下不能培養(yǎng)學(xué)生的自主性。初中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的個(gè)人思維模式。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用資源，比如信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和微課等形式，為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)情景模式。利用這些方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)眼睛觀察、耳朵進(jìn)行聽(tīng)力，將眼觀和耳聽(tīng)傳輸?shù)酱竽X中進(jìn)行分析，最終形成語(yǔ)言或者文字的形式，將英語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)。在英語(yǔ)于課堂教學(xué)時(shí)，教師盡量多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，把英語(yǔ)知識(shí)延伸到日常生活中去，建立英語(yǔ)教學(xué)情景模式?？梢栽诤艽蟪潭壬咸岣邔W(xué)生英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力，在學(xué)習(xí)效率方面自然就有所提高了。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以將學(xué)生分組分別給他們?cè)O(shè)定人物，組建人物關(guān)系。教師給出特定的英文單詞和語(yǔ)句模式，用if來(lái)開(kāi)頭，設(shè)定情景模式：“If it is Monday tomorrow，I wil...” “If it snow tomorrow，I will...”讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行造句，把分成組的同學(xué)根據(jù)上一個(gè)學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)句的接龍游戲?？梢院芎玫乩们榫澳Ｊ降男问?，鍛煉學(xué)生語(yǔ)法的應(yīng)用以及英語(yǔ)語(yǔ)感的訓(xùn)練。

（三）提高教師自身水平和教學(xué)親和力

為了更好地提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，要從教師的自身素質(zhì)抓起教師之間可以進(jìn)行課件的相互傳閱，并且在校園中組織優(yōu)秀教師公開(kāi)課的活動(dòng)，以供其他教師借鑒和學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中后，學(xué)生的心理活動(dòng)變化很大，處于敏感階段，學(xué)習(xí)態(tài)度有時(shí)會(huì)變得不夠端正。教師要正確對(duì)于學(xué)生加以引導(dǎo)，樹(shù)立良好的師生關(guān)系。初中生很容易因?yàn)橄矚g一名老師而喜歡上這門(mén)學(xué)科。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，嘗試從學(xué)生的角度看待問(wèn)題。只有建立了正確的師生關(guān)系，才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中有恐懼教師的問(wèn)題。師生之間有了正常的交流，對(duì)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率將會(huì)大有裨益。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在所有學(xué)科中，教師都應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)理念，尤其像英語(yǔ)這種外語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)充分利用資源，盡可能地將學(xué)習(xí)理論知識(shí)加以探索和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)觀念，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在順應(yīng)教育環(huán)境的前提下，盡量為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率也是必不可少的。我們要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步調(diào)，做到高效率的課堂教學(xué)，來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的全面型人才。

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