基于小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

鄧鳳蘭

摘? 要：在當(dāng)前的新課改的理念下，我國教學(xué)形式發(fā)生較大的變革。在當(dāng)前小學(xué)語文的授課過程中，快樂教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用，而且通過相應(yīng)的實(shí)踐表明，其教學(xué)方式具有較好的效果。為此，本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文快樂教學(xué)模式做出簡(jiǎn)述，并提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)模式;教學(xué)策略

引言：在當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展過程中，我國的教育理念已經(jīng)做出較大的改變，并且能夠有效運(yùn)用在當(dāng)前的授課之中。在當(dāng)前的教學(xué)形式當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們的主體地位比較關(guān)注，教師在課堂上主要負(fù)責(zé)指引學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向，并通過學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱愛?？鞓方虒W(xué)模式是指教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的理論，并感受到快樂的存在，從而改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)理是主要的一種授課形式，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。

一、關(guān)于快樂教學(xué)模式的內(nèi)容簡(jiǎn)述

在當(dāng)前的教學(xué)理念下，我國大力推廣素質(zhì)教學(xué)，快樂教學(xué)模式也是在當(dāng)前的理念下出現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，快樂教學(xué)模式能夠通過多種形式來關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的情感，而且在學(xué)習(xí)的過程中十分注重學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的地位，能夠給予學(xué)生們極強(qiáng)體驗(yàn)感的教學(xué)方式。快樂教學(xué)模式存在意義有兩點(diǎn)，其中一點(diǎn)是讓教師通過這種教學(xué)形式幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，而且在學(xué)習(xí)的過程中也是圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生們擁有較高的積極性參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另一方面，教師在運(yùn)用這種教學(xué)模式的情況下，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到不同的快樂，從而讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛^[1]。

快樂教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）趣味性。小學(xué)階段學(xué)生們的年齡相對(duì)較小，如果教師在授課的過程中過于“死板”，會(huì)讓課堂顯得枯燥且無趣，從而使得學(xué)生們出現(xiàn)負(fù)面現(xiàn)象。但在快樂教學(xué)的模式下，圍繞“快樂”這一理念展開，能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的快樂。為此，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)圍繞趣味理念展開。（2）個(gè)性化與開放性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于相同內(nèi)容會(huì)有不同的見解，而且在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有明顯的區(qū)分。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的差異性，通過快樂教學(xué)模式保證學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，展開快樂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況來調(diào)整。而且課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們較多的時(shí)間自由發(fā)揮，讓課堂具有較好的開放性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)模式的運(yùn)用策略

（一）營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過營造教學(xué)氣氛展開教學(xué)能夠構(gòu)建出更好的教學(xué)效果，而且還能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和溝通。為此，教師應(yīng)當(dāng)想辦法貼近學(xué)生們之間的關(guān)系，教師可以通過探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開研究。例如，《身邊的小事》這一課程中，教師在開展相關(guān)課程時(shí)，可以嘗試提問一下：“同學(xué)們，周末你們做了什么有意義的事情呢？”同學(xué)生們紛紛講述自己周末所做的事情，但同學(xué)們往往會(huì)談?wù)撘恍o關(guān)緊要的話題。教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，例如，像讓座、拾取雜物、種樹等公益活動(dòng)，而且提問學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)當(dāng)中感受到了怎樣的快樂，隨后同學(xué)生們會(huì)各自說出所做的內(nèi)容。教師為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上各抒己見，而且學(xué)生們還會(huì)給同桌進(jìn)行分享快樂。通過這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生們的口語交際能力，隨后教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生們展開寫作，從而提升學(xué)生們寫作能力。

（二）給予充分的時(shí)間，創(chuàng)造開放性和個(gè)性化的課堂

在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們具有較為明顯的貪玩、好動(dòng)的現(xiàn)象，這也是當(dāng)前小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)之一。教師在開展教學(xué)過程中可以靈活運(yùn)用這一點(diǎn)特點(diǎn)，并給予學(xué)生們充足的時(shí)間開展個(gè)性化的課堂，同時(shí)讓學(xué)生們自行展開聯(lián)想給予課堂較強(qiáng)的開放性。例如，在《晏子使楚》這一課程的學(xué)習(xí)過程中，文章中有較多的文字對(duì)話，教師可以讓學(xué)生們自行的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解與閱讀。隨后展開情景表演的活動(dòng)，以小組的形式上前進(jìn)行演講，并且每個(gè)學(xué)生可以充當(dāng)不同的角色。另外，該篇課文具有較多的信息沒有透露出來，像晏子與楚王對(duì)話的過程中，會(huì)有將臣在旁隨聽，而且將臣也會(huì)設(shè)計(jì)一些問題來刁難晏子。學(xué)生們可以對(duì)這方面內(nèi)容自行展開聯(lián)想，通過自己的理解與想法來編制劇情內(nèi)容。通過表演讓學(xué)生們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容，而且這樣開放性內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)造力有較好的提升，同時(shí)這樣的表演也滿足了學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：綜上所述，快樂學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前小學(xué)語文的一種新型教學(xué)模式，它能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到不同的快樂，在快樂的基礎(chǔ)之上提升學(xué)生們的綜合能力。為此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)策略展開快了模式教學(xué)，但在運(yùn)用的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)以及教學(xué)情況調(diào)整，從而提高學(xué)生們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘國安. 快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的價(jià)值分析[J]. 課程教育研究，2017（35）：36.

[2]劉偉. 快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2018（35）：51.