淺議“珠心算”與教學(xué)的有效融合

李海霞

摘 要 隨著教育改革的深入，對(duì)學(xué)生的教育重點(diǎn)從注重學(xué)習(xí)成績(jī)向注重培養(yǎng)學(xué)生的能力方向發(fā)展。數(shù)學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)且具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地融合珠心算教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生潛力，開發(fā)學(xué)生智力。

關(guān)鍵詞 珠心算;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：C41，C956?????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0174-01

教育改革的主要目的就是讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，將珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、珠心算的概述

珠心算就是根據(jù)腦海中形成的一個(gè)算盤按照運(yùn)珠技巧，在腦海中進(jìn)行計(jì)算的過程，是通過思維運(yùn)轉(zhuǎn)計(jì)算得出結(jié)果的一種高級(jí)的計(jì)算方法。珠心算是靠大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)活動(dòng)進(jìn)行的，年紀(jì)越小對(duì)于珠心算的學(xué)習(xí)就越容易，而成年人因?yàn)榇竽X思維已經(jīng)形成定式，無法借助珠心算進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生在小學(xué)階段的思維還未發(fā)育完全，是最適合學(xué)習(xí)珠心算的年紀(jì)，通過協(xié)調(diào)“眼、耳、口、手”等器官，在學(xué)生腦海中形成珠心算的直觀模型，將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象邏輯思維，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目中的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。

二、珠心算與數(shù)學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的融合

（一）珠心算與數(shù)字認(rèn)識(shí)的融合

珠心算是將珠算放在了大腦中進(jìn)行運(yùn)算，珠算本身是一種進(jìn)行計(jì)算的工具，將數(shù)字用更形象化的珠子進(jìn)行表示，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）珠心算與口算、筆算的融合

珠心算是在學(xué)生腦海中快速完成的，利用的是“珠像”建立的形象思維來進(jìn)行計(jì)算。將珠心算融合到口算和筆算中，能夠更加形象直觀地展示加減法的進(jìn)位和退位，不僅節(jié)省了計(jì)算時(shí)間，還加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解。

（三）珠心算與數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的融合

珠心算也可以適用在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中，學(xué)生利用腦海中形成的珠心算直觀模型，去理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題目中的結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的解題能力。

三、珠心算與教學(xué)的融合策略

（一）在情境中融合珠心算與數(shù)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深層的理解，這種方法貼近了學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知特點(diǎn)將珠心算與數(shù)字認(rèn)識(shí)相融合，增加學(xué)生的數(shù)字感知能力。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)大多是利用圖文結(jié)合的方式和讀寫的方式來達(dá)到教學(xué)目的，這種方法雖然很好，但相較于珠算來說，增加了很多繁瑣的細(xì)節(jié)，沒有珠算的直觀、簡(jiǎn)潔，學(xué)生通過對(duì)算盤的撥珠操作，可以快速的計(jì)算出結(jié)果，長(zhǎng)此以往，在腦海中形成了具象的算盤形象，逐漸形成珠、數(shù)、物三者的關(guān)系網(wǎng)。例如在進(jìn)行“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”教學(xué)時(shí)，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行算盤操作，更直觀地體現(xiàn)出“湊十法”的運(yùn)算法則，幫助學(xué)生理解數(shù)字進(jìn)位的概念。

（二）在講解中促進(jìn)珠心算和口算的融合

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)和形的認(rèn)識(shí)，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和符號(hào)來解決問題的思維，這種思維被稱為數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是初步形成數(shù)學(xué)思維的過程，在此期間，珠心算可以有效促進(jìn)學(xué)生形象思維的形成。學(xué)生通過使用算盤撥珠這個(gè)過程，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具象的珠子，逐漸形成邏輯思維。在小學(xué)的低年級(jí)教材中，有近三分之二的教學(xué)內(nèi)容都是教學(xué)生計(jì)算的，而珠心算教學(xué)可以有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間。例如在進(jìn)行《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)時(shí)，教材中所使用的是口算和筆算的方法，利用“破十法”進(jìn)行運(yùn)算，同樣運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，珠心算的計(jì)算時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于口算和筆算的時(shí)間，將珠心算融合到口算和筆算中能夠提高運(yùn)算效率，節(jié)省時(shí)間。

（三）加強(qiáng)珠心算與現(xiàn)代教學(xué)手段的融合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校引進(jìn)了多媒體設(shè)備，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以借助多媒體輔助教學(xué)，這是時(shí)下比較流行的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，這種教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用。珠心算是速算的一種，它是在學(xué)生腦中運(yùn)算得出的結(jié)果，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。教師在教學(xué)過程中，學(xué)生單純依靠教師講解很難真正理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師理由多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)用圖形或者其他外在表現(xiàn)形式來教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如數(shù)字和珠圖的轉(zhuǎn)換，就是利用多媒體進(jìn)行腦中運(yùn)算的動(dòng)畫模擬，這種方式有效地幫助學(xué)生構(gòu)建了一種快速記憶的方法，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合有利于提高教師的教學(xué)效率，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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