淺談農村美術手工課

楊娟

農村與城鎮(zhèn)的美術手工課程亦存在一定差異，如學生根基、材料、設備等，作為農村美術教師，我們需要融合農村孩子的現(xiàn)況，探索一條合適農村美術手工教學的路子。通過手工教學，它能效地鍛煉學生的繪畫技能，培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新精神，引領學生團結互助，共同進步，并且與生活實際緊密聯(lián)系，是學生十分喜愛的活動。

一、小學美術手工制作課的重要性

（一）利于培養(yǎng)學生的思維能力

手工制作課實現(xiàn)了學生動手與動腦的結合，符合小學生動手能力強的特點，利于培養(yǎng)學生的思維能力。蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！敝赋隽藙邮?、動腦在學生思維能力培養(yǎng)中的重要性。手工制作使學生充分調動自身的美術知識與其他藝術成分，在頭腦中進行構圖，進而通過動手以美術創(chuàng)作的方式表現(xiàn)出來，在構圖與制作的過程中使得學生的思維得以激活。

（二）將繪畫技法和想象結合起來

在一個優(yōu)秀的手工制作中融合了作者獨特的繪畫技法與大膽的想象，使學生的美術基礎知識與想象得到了鞏固與提高。繪畫技法和想象二者是完美統(tǒng)一的，只有將二者有機地統(tǒng)一起來，集中表現(xiàn)在手工創(chuàng)作中，才能讓作品煥發(fā)生機與活力，才能賦予作品以生命力。手工制作課不僅可以有效地鞏固學生的繪畫技法，還可以充分發(fā)揮學生的想象，挖掘學生的潛能，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

二、美術手工制作課的有效實施

（一）教師要成為創(chuàng)造者

教師是課堂教學的主導，是教學活動的組織者，學生學習的引導者與參與者，是溝通知識與學生的橋梁。在現(xiàn)代教育理論的指導下，學生的手工制作不能局限于讓學生來模仿教師或他人的作品，而是鼓勵學生在作品中融入自己個性的東西，讓其作品富有靈性，富有生命的活力。要做到這些，教師就要成為創(chuàng)造者，要靈活運用各種教學手段，形成教師獨特的富有個性的教學風格，以此來吸引學生主動參與。

（二）讓學生做生活的有心人

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，在平時的教學中，我們要引導學生做生活的有心人，要讓學生學會用自己的眼睛在生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美;要讓學生學會用耳去聆聽，用心去感受;要讓學生感受到生活中的自然美、心靈美，讓學生看到不同工藝制作品的美，引發(fā)學生的情感體驗，從而激起學生對美的向往，使學生產生強烈的想創(chuàng)造美的激情與欲望。

1.應做好課前的材料準備

農村的孩子與城里的孩子在美術教學上，仍然存在一定差距的，如今農村的孩子基本上都是住校生，每個星期才能回家一次，作為農村的美術教師而言，在學生離校前就要布置好下次手工課上要準備的材料、工具，農村的孩子對于美術課的興趣比較濃厚，特別是手工課，因此在下一次課上，上次布置的材料、工具基本上都能帶齊，但是還有小部分同學不盡人意。

2.創(chuàng)作興趣要濃厚

新美術教學大綱要求我們培養(yǎng)學生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最為重要。要讓學生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學生看后會感到新奇、喜愛，并從這些作品的制作中得到靈感，吸取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和學習能力。讓學生了解，他們在這節(jié)課中要學習的是什么，之后讓學生自己去探討和設計出完美的手工創(chuàng)作。

3.充分利用多媒體教學

在我們學校里，每個班級都配備了先進的多媒體設備，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向學生展示視頻、圖片，讓學生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學生的視野，還能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，學生的學習興趣很高，與此同時，還能提升美術教師的課堂教學能力。也確實收到了事半功倍的效果。

4.鼓勵學生求新、讓他們大膽嘗試

農村的學生不像城里的學生，接觸外面的世界少之又少，又不愛觀察生活，欠缺創(chuàng)新意識，美術教師應鼓勵和特別關注那些勇于表達藝術感受和真實情感的學生，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，都應以鼓勵為主，要肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還應引導學生去大自然中體驗、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)其創(chuàng)作靈感;

5.教師評價要及時

教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心。如果老師能對學生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內適當降低打分標準，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點盡量以好的成績對他們加以肯定，則會喚起學生的學習的興趣。

6.課后拓展

在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。

（三）將手工制作以多種形式展現(xiàn)出來

一是與繪畫相結合。制作與繪畫是相輔相成的，這樣不僅可以激起學生對制作的激情，而且可以提高學生的繪畫水平，促進二者的共同發(fā)展與提高。

二是與游戲相結合。克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏類坌W生喜愛，它可以與任何教學內容相結合，設計成綜合活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在玩中學到知識，形成技能。

三是與多媒體相結合。多媒體可以突破時空的限制，將一些難以講解清楚的關鍵性知識點以圖文聲像的形式呈現(xiàn)出來，既可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，又可以化解教學重難點，使小學生輕松理解，深刻記憶，靈活運用。

總之，農村小學的辦學條件，與城市小學的辦學條件還具有天地之差，這也進一步說明了農村藝術教育活動開展之路更艱難、更困苦，但不應以條件為借口而放松農村中小學藝術教育，要爭取創(chuàng)造改變條件，讓農村學生享受城市學生同樣、同等的藝術教育機會而努力。