農(nóng)村幼兒園開(kāi)展親子體育游戲初探

石慧佳

一、問(wèn)題的提出

體育游戲把堅(jiān)韌向上、合作的精神、觀察動(dòng)手能力等，滲透到運(yùn)動(dòng)中去。兒童體育游戲，就是讓孩子高興，快快樂(lè)樂(lè)去玩，在休閑的運(yùn)動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。《幼兒園教育綱要》中明確指出：“幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一”。

親子體育游戲是父母和孩子交流情感的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展孩子各種能力的好時(shí)機(jī)。通過(guò)親子體育游戲，孩子們可以認(rèn)識(shí)外界許多事物，同時(shí)還能從中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)孩子的探索精神、合作精神、規(guī)則意識(shí)，獲得成就感，從而樹(shù)立自信心。親子體育游戲，不僅讓親子進(jìn)行了娛樂(lè)，還能達(dá)到增加孩子信心，使孩子獲得滿足感、成就感，以及達(dá)到教育孩子的目的。因此，親子體育游戲猶如家庭教育中的新型的“立交橋”，它在家庭教育中起到了其他活動(dòng)所不能夠代替的獨(dú)特作用。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們獲得有益于身心的經(jīng)驗(yàn)。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

二、研究實(shí)踐

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子體育游戲的策略

1.溝通互信，增強(qiáng)家長(zhǎng)開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)的意識(shí)

2.體驗(yàn)內(nèi)化，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)展親子體育游戲的熱情

3.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高家長(zhǎng)開(kāi)展親子體育游戲的能力

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子體育游戲應(yīng)遵循的原則

1.游戲性原則

親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒的興趣如果得到滿足，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。因此，要為幼兒提供按自己興趣選擇的活動(dòng)。

2.互動(dòng)性原則

幼兒園、家庭、社區(qū)都具有豐富的教育資源，如何挖掘、利用和發(fā)揮有效的教育資源，提高親子活動(dòng)的實(shí)效性，必須要形成教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境、教師與家長(zhǎng)之間的多向互動(dòng)，從而整合優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)家園教育同步發(fā)展。

3.挑戰(zhàn)性原則

在親子體育游戲中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，不僅能鍛煉幼兒身體動(dòng)作，還能培養(yǎng)幼兒的思維，激發(fā)幼兒的情感，磨練幼兒的意志品質(zhì)。

4.安全性原則

在親子體育游戲活動(dòng)中，不僅要注意幼兒體能、素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該注意幼兒心理、人格品質(zhì)的全面培養(yǎng)與鍛煉。

（三）開(kāi)展親子體育游戲，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

1.共同探討設(shè)計(jì)親子體育游戲，促進(jìn)幼兒協(xié)商能力

親子體育游戲是家長(zhǎng)與孩子運(yùn)動(dòng)的積累，是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶。對(duì)那些具有質(zhì)樸、詼諧、活潑特點(diǎn)的深受幼兒和家長(zhǎng)喜愛(ài)的親子體育游戲，家長(zhǎng)結(jié)合家庭、社區(qū)和幼兒園的環(huán)境條件等進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.利用自然物品自制玩教具，開(kāi)展游戲

玩具，是孩子的親密伴侶，是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。繩、球、圈（竹圈、柳條圈等）、棍（秸稈、木棍）、沙包等是常見(jiàn)器材，我們還把農(nóng)村的廢舊物，洗凈消毒后，稍加修飾做成農(nóng)村孩子愛(ài)不釋手的玩具。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂(lè)。

3.利用本土文化開(kāi)展親子游戲

教師收集各種民間游戲，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展傳統(tǒng)的民間游戲。一方面保證了游戲的正常開(kāi)展，使游戲活動(dòng)沒(méi)有成為“聾子的耳朵”和“放羊式”;另一方面也豐富了幼兒的自由活動(dòng)和戶外活動(dòng)。民間游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在游戲中互相交往，培養(yǎng)了交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.就地取材制作親子體育器械，培養(yǎng)幼兒探索能力

在親子體育游戲中，玩具都是來(lái)自于生活中的自然材料或廢舊品，如彩條、橡皮筋、鐵環(huán)、盒子、塑料籃等。這些材料物美價(jià)廉，由于它們沒(méi)有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。

5.開(kāi)展不同形式的親子體育游戲，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力

親子體育游戲形式多樣，都有一定的教育價(jià)值，但同時(shí)又都有一定的局限性，無(wú)所謂優(yōu)劣，關(guān)鍵是能互相補(bǔ)充、互相配合、以求全面實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。

通過(guò)實(shí)踐探索，我們形成了園內(nèi)游戲和園外游戲互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。其中園內(nèi)游戲按照形式、場(chǎng)地、發(fā)展動(dòng)作的不同進(jìn)行細(xì)化;而園外游戲則主要集中在家庭開(kāi)展，再?gòu)募彝パ由斓缴鐓^(qū)。

三、研究效果

（一）親子體育游戲促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展

親子體育游戲不僅有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，提升幼兒的快樂(lè)指數(shù)，還能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。親子活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)寬松和輕松的環(huán)境，讓他們分享與父母一起玩耍的樂(lè)趣。孩子會(huì)把在親子游戲中獲得的對(duì)待事物的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。這樣，幼兒的情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力就能得到全方位的發(fā)展。

（二）親子體育游戲增進(jìn)了孩子與父母的情感

親子體育游戲是幼兒活動(dòng)中必不可缺的部分，幼兒與成人的依戀是自然的又是十分重要的，在濃濃的親情中成長(zhǎng)的孩子健康、活潑、聰明。幼兒和父母在快樂(lè)的親子游戲中建立了親密無(wú)間的關(guān)系，家長(zhǎng)和孩子在親子互動(dòng)中增進(jìn)了家庭親子感情，融洽了家庭氛圍，非常有利于幼兒個(gè)性的完善與發(fā)展。

（三）親子體育游戲促進(jìn)了家園共育

通過(guò)“親子體育游戲”這一有效途徑，使過(guò)去單一要求家長(zhǎng)配合，單向?qū)议L(zhǎng)指揮轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@與家庭的雙向互動(dòng)。同時(shí)寬松融洽的家園合作方式進(jìn)一步激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的熱情，較好地發(fā)揮了家園合力的整合效應(yīng)。對(duì)于教師而言，也在與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，獲得了不斷結(jié)累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

（四）親子體育游戲?qū)崿F(xiàn)了教育資源的整合

單純的幼兒園教育，往往受到各方面條件的限制，不能滿足幼兒各方面能力發(fā)展的需要。親子體育游戲作為一種有效地聯(lián)系家園的橋梁和紐帶，進(jìn)一步提升了教師與家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的認(rèn)識(shí)。使大家充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育并不等于幼兒園教育，從而樹(shù)立起大教育的觀念，以孩子為中心，在相互信任、密切合作、協(xié)調(diào)工作的前提下，最終實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)教育資源的整合，形成教育的合力，促進(jìn)兒童的和諧發(fā)展。