淺析農(nóng)村學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

邱梅

新課程標準要求我們通過教學及各種生動的藝術實踐活動豐富自己的藝術體驗和感受，提高藝術感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活，用一束花的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活的質量和藝術文化素養(yǎng)，豐富情感體驗、陶冶高尚情操。

目前在社會中，音樂班、鋼琴班、書法班、美術班層出不窮，此起彼伏，但相比于教育資源豐富、師資水平較高、教師待遇優(yōu)厚的城區(qū)學校，地處郊區(qū)的農(nóng)村學校在辦學條件、師資水平、基礎建設、藝術培訓等方面與城區(qū)小學還是有明顯的差距。經(jīng)過這幾年在農(nóng)村一線教學的工作，我親身體會到農(nóng)村藝術教育資源的匱乏，以及學生對藝術教育的希望與渴求，具體表現(xiàn)在：

一、美術素養(yǎng)方面

1.理論方面

學生對于美術理論知識的接觸過少，就連“蒙娜麗莎”、“梵高”、“畢加索”這樣的人物常識幾乎都一無所知，更不要說更深入的了解了。這就需要專業(yè)老師的詳細引導和講解，但現(xiàn)實情況是，在農(nóng)村，教師資源，尤其是小科教師資源過于匱乏，即使美術專業(yè)的老師到農(nóng)村以后也只能接替班主任這些更需要人員的崗位，美術基礎教育設施根本無法滿足學生的實際需求。

2.繪畫技法方面

教師對繪畫技法的掌握程度普遍較好，在教學中能熟練地使用油畫棒、水彩筆等基本繪畫材料和工具，但對于拓展用法及繪畫的特殊技法掌握不好。導致學生在技法方面的學習比較單一，很難激起學生長期學習的興趣。

3.在手工制作方面

由于原材料和教育基礎設施的限制，學生很難靈活的運用手中現(xiàn)有的原材料進行創(chuàng)造性的制作。美術教學中需要的各種繪畫、手工材料使用頻率是非常高的，但由于地理等各方面的原因，大部分學生根本很少能夠使用指定的或需要的材料進行創(chuàng)作。

二、音樂素養(yǎng)

1.器樂演奏方面

由于條件的限制，大部分學生只能接觸到鋼琴或風琴等簡單的樂器，除此之外的樂器基本沒看到過，更不要說學習演奏了。而且樂器對于農(nóng)村孩子來說是非常昂貴的東西，基本很少，甚至難得認識和多方面接觸。

2.聲樂方面

由于師資水平的限制，學生在音準和調(diào)試方面有明顯不足，缺乏演唱技巧的指導。樂理方面需要很專業(yè)資深的老師進行指導，而這些恰恰是很缺乏的。

3.舞蹈方面

大多數(shù)的農(nóng)村孩子根本沒有進行完整舞蹈的能力，究其原因和這方面師資的欠缺有很大關系。

4.視譜能力

大多數(shù)的學生無法面對樂譜進行演唱，對樂譜的認知能力有限。

綜上所述，農(nóng)村學校藝術素養(yǎng)的現(xiàn)狀不太令人滿意，其藝術素養(yǎng)方面的能力亟待提高，針對這種實際情況，我認為，提高農(nóng)村學校學生的藝術素養(yǎng)勢在必行又迫在眉睫。

下面本人結合自己這幾年的農(nóng)村教學經(jīng)驗，談談提高農(nóng)村學生美術素養(yǎng)的幾點策略：

一是優(yōu)化師資隊伍，加強教師專業(yè)知識的再教育。可以利用假期或業(yè)余時間對專業(yè)老師進行培訓指導，特別是教學中的專業(yè)運用指導，讓教師能最大限度的把自己的專業(yè)知識傳授給學生，讓學生的藝術素養(yǎng)得到質的提高。

二是鼓勵老師自我專業(yè)發(fā)展。給老師更多的時間和空間進行學習和自我沉淀。

三是完善學校的藝術方面的基礎設施建設?！扒蓩D難為無米之炊”讓專業(yè)老師們有更好的演繹舞臺，讓學生們真正感受到藝術的熏陶。

四是鼓勵教師在課堂中活用教學方法，彰顯課堂生命。藝術類教學，教師的親身示范是非常重要的，必須讓課堂動起來，讓學生活起來。

五是技能類的教學，可根據(jù)實際情況利用多媒體讓學生了解各種技法的來龍去脈，甚至可以請一些當?shù)厮囆g家來學校進行講座和實際演示。

由于受傳統(tǒng)教育的影響，以及長期以來學校對藝術素養(yǎng)教育的不重視，學生的藝術素養(yǎng)普遍缺失，水平較低。隨著社會的進步，人類開始意識到藝術素養(yǎng)與科學素養(yǎng)有著天然的聯(lián)系，藝術教育對于人類大腦開發(fā)具有重要作用，為科學思維打下良好的基礎;藝術素養(yǎng)的提高，可以加強人類的形象思維，補充科學的抽象思維;同時藝術是一種高雅的休閑方式，可以調(diào)節(jié)人的大腦疲勞狀態(tài)。人們開始漸漸期望藝術素養(yǎng)的提高，所以學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)也日益成為一項我們不能忽視的重要課題。