我和羅寶寶的故事

張?jiān)气P

羅寶寶是個(gè)9歲的自閉癥男孩，胖胖的他看起來(lái)很惹人愛。孩子和我一樣，一年前來(lái)到了這個(gè)新的班級(jí)。我是個(gè)新老師，他是個(gè)新學(xué)生?？赡芎妥蚤]癥孩子的特性有關(guān)吧，對(duì)于新的班級(jí)、新的學(xué)校他顯得極難適應(yīng)。學(xué)校里的他情緒極為不穩(wěn)定，對(duì)身邊的人和事也常持一種敵意，用攻擊性行為把我們推到一邊，讓我們老師和同學(xué)都難以接近。

當(dāng)孩子和父母溝通與交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的理解程度也不是那么的低，能夠聽懂簡(jiǎn)單指令。可為什么他就不和我們交流呢？我嘗試著和孩子進(jìn)行溝通，試圖讓他參與到課堂，可他似乎不感興趣，甚至幾次要打我，用他的鉛筆戳我。

記得有一次，我見他在座位上要流淚的樣子，我便蹲下身子上前試圖安慰他。一切都那么讓人猝不及防，我受了他一巴掌，還被他推到了地上，嚇到我了。這是我第一次挨他的揍，關(guān)鍵是他力氣還大，當(dāng)時(shí)真的很生氣。第二次挨揍是在食堂，那天食堂的阿姨們做飯時(shí)間晚了，到了飯點(diǎn)還未見到影子。要知道對(duì)于羅寶寶來(lái)講，到了飯點(diǎn)還不開飯，簡(jiǎn)直就是一種摧殘，他哭了，一邊哭一邊敲桌子，整個(gè)食堂都是他的聲音。我又心軟了一次，俯身前去安慰他，啪！又是一耳刮子，那個(gè)痛呀，臉上火辣辣的。

孩子是怎么的呢？怎么老用攻擊性行為來(lái)對(duì)待身邊的一切呢？打老師不要緊，可哪天打到其他的學(xué)生怎么辦呀？畢竟在學(xué)校里沒有什么事兒比學(xué)生的安全更重要了。

一個(gè)月下來(lái)，我們隨時(shí)都在阻止羅寶寶攻擊同學(xué)，攻擊老師的行為，簡(jiǎn)直讓人精疲力竭。也因此他成了我們班的“安全隱患”，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。有了多次挨揍的經(jīng)歷的我也不敢輕易的和他靠近了，隨時(shí)都保持著安全的距離。可這不是辦法呀，始終沒能從根本上解決問題。

一個(gè)多月的磨合，好像并沒讓這個(gè)自閉癥的孩子適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)班級(jí)。他對(duì)環(huán)境以及身邊人的敵意并沒有消除，怎么辦呢，我該怎么去幫助他？

結(jié)合孩子環(huán)境適應(yīng)慢、興趣狹窄、刻板、交流障礙等特點(diǎn)，我開始嘗試著向他示好，經(jīng)常帶一些好玩兒的，好吃的來(lái)到課堂，試圖讓他和我能有更多的互動(dòng)。孩子似乎不太懂規(guī)則，他一看到喜歡的糖果立馬就跑上前準(zhǔn)備開搶了，還好我早有準(zhǔn)備，立馬收好。我試圖啟發(fā)他的語(yǔ)言，讓他說(shuō)話。幾經(jīng)周折，他終于說(shuō)出了那一句“我要吃糖”。這是他第一次和我說(shuō)話吧，吃到糖的他笑得很甜，那天我好開心。

另一天學(xué)生來(lái)到辦公室告狀，說(shuō)羅寶寶打人了。我一聽，立馬跑了過去，仔細(xì)檢查了被打的同學(xué)，還好無(wú)大礙。我氣沖沖的來(lái)到了羅寶寶的座位旁，也不管他聽不聽得懂，講了一大堆“他不該怎么樣怎么樣的話”。為了讓他意識(shí)到錯(cuò)誤，我停止了他正在做的事，拿走了他的筆和紙。覺察到危險(xiǎn)信號(hào)的我立馬撤退，果不其然，他又要打我了。于是，一場(chǎng)學(xué)生追著打老師的戲碼上演了，我倆就在操場(chǎng)上追逐了起來(lái)。他追著我大概跑了一圈吧，戲劇性的一幕發(fā)生了，咯咯咯，孩子笑了，他好像忘記了他是要來(lái)打我的，以為我在和他玩耍。哈哈哈哈，羅寶寶，你真好騙。第二次，我倆愉快的進(jìn)行了互動(dòng)。

都說(shuō)自閉癥的孩子最難搞，號(hào)稱“特殊兒童之王”?？晌揖推珜?duì)他們情有獨(dú)鐘，我和羅寶寶對(duì)上了，一定要讓他跟我和平愉快的相處。此后的兩個(gè)月里，我處處引誘著羅寶寶，每天身上就揣著各種各樣的糖果，各種各樣的玩具，一下課就去找羅寶寶玩，帶他去操場(chǎng)踢球，去操場(chǎng)跑步，帶他去玩滑滑梯，就這樣堅(jiān)持著。3個(gè)月的時(shí)間過去了，孩子溫和了不少。聽到老師叫他的名字，他會(huì)到我們身邊;聽到簡(jiǎn)單的口令，他會(huì)去做事。

一學(xué)期的磨合，孩子終于適應(yīng)了學(xué)校環(huán)境，對(duì)周圍的人也不再畏懼，逐漸減少了攻擊性行為?？磥?lái)我這幾個(gè)月的努力沒有白費(fèi)，孩子開始接受了周圍的一切，接受了我們這些老師和同學(xué)。

自閉癥的孩子的確難搞，他們交流困難，他們行為刻板，他們興趣狹窄;或許他們攻擊性很強(qiáng)，又或許他們整天情緒不定。但心理學(xué)上說(shuō)了，任何行為的背后都是有原因的，孩子們異常的行為問題需要我們特教老師去發(fā)現(xiàn)，去尋找背后原因。他們需要老師的幫助，幫助他們適應(yīng)環(huán)境，幫助他們正確的表達(dá)情緒，幫助他們?nèi)谌爰w生活。

羅寶寶1個(gè)學(xué)期的改變讓我有了前所未有的成就感，這樣的成就感也讓我看到了特教老師的希望。

羅寶寶的故事只是我特教生涯中的一部分，這樣的故事并沒有結(jié)束，未來(lái)的道路上還會(huì)有許多這樣的故事。故事里的孩子或許比羅寶寶更難相處，但我始終相信世上無(wú)難事，只要肯努力。我愿意為他們建立安全的環(huán)境，讓他們感受到這份溫暖，讓他們不孤獨(dú)。我愿意盡我最大的努力，讓這樣的故事都有好的結(jié)局。

羅寶寶，我們一起加油吧！