以教研組為陣地，培養(yǎng)青年教師的執(zhí)教能力

譚玉紅

學(xué)校是實現(xiàn)教育的地方。教學(xué)是一個研究和探索的過程，需要建立學(xué)習、合作、交流和探究的校園文化。每一所學(xué)校都具有其他學(xué)校所不具備的特質(zhì)，它所發(fā)生的一些問題往往是其他學(xué)校的研究成果所不能夠完全解決的。我們學(xué)校地處南疆的最西邊，是國家級的貧困縣，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進以及國家的大力扶持，近幾年來我校一下子涌現(xiàn)出了一大批的青年教師，他們大多數(shù)都是剛從學(xué)校畢業(yè)的，為了保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)性的發(fā)展，在提高青年教師專業(yè)化水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教師的個人成長方面都顯得尤為重要。

為此，作為學(xué)校教研室的重要負責人，我決定從自身做起，由教科室統(tǒng)一布置，從我所屬的數(shù)學(xué)教研組為引領(lǐng)實行對青年教師的一系列培養(yǎng)實踐措施，努力實現(xiàn)青年教師的健康快速成長。

第一，堅持教育管理專業(yè)理論學(xué)習，優(yōu)化教師素質(zhì)。

堅持每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習。我們堅持“邊學(xué)習、邊實踐、邊反思”的原則，開展一月一閱讀一讀后感的“閱讀專業(yè)書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)”活動，促進教師的理論學(xué)習，組織教師學(xué)習教科研理論，促進教師轉(zhuǎn)變教育理念。

第二，以校本課題《金榜題名》為主體，積極推進教科研活動，提升青年教師的教科研能力。

我們學(xué)校在教科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在援疆教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教研組教師集體探索實踐校本課題《金榜題名》的研究推進，以實現(xiàn)高效課堂為抓手，以課題研究為載體，有效地進行有效教學(xué)研究，以此提高本組教師的教科研能力，切實提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能，為教師的個人和學(xué)校的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。校本課題實施以來，我們加強了教研組的建設(shè)，在新課程和校本課程實施的大環(huán)境下，充分挖掘教研活動的多種形式，充分發(fā)揮教研活動的多種功能，加強教師隊伍建設(shè)，給我們每個青年教師提供了一個展示自我風采的舞臺，以教研組為主陣地的校本教研成為了教師們成長的良田沃土。

通過開展校本課題的研究和實施，積極推進高效課堂的教學(xué)，對青年教師和新教師的培訓(xùn)和細心指導(dǎo)，在縣級青年教師同課異構(gòu)高效課堂比賽中，四位教齡二年以下的教師分別獲得一個二等獎三個二等獎的好成績。我們數(shù)學(xué)教研組團隊在短短的一年里整體上得到的極大的提升。

第三，開展教學(xué)研究和交流，提升教師專業(yè)技能。

以《金榜題名》課堂模式的構(gòu)建和探究為突破口，組內(nèi)每個教師積極參與研究和實踐，確立和完善適合二中學(xué)生的高效課堂。通過每周三下午定期的開展教研活動，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。校內(nèi)教師積極開展互相聽課和評課活動時，鼓勵說真話，說“壞”話，以求取長補短，精益求精;同時積極爭取到兄弟學(xué)校參加聽課和評課活動，擴大同行間的交流合作，豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗。

教研組內(nèi)教師積極開展互相聽課和評課活動，到兄弟學(xué)校交流學(xué)習，積極組織教師參加各級各類有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn)和比賽，有力地提高了教師的理論和業(yè)務(wù)水平。上個學(xué)期末，我校青年教師劉亞蓉老師參加阿克蘇地區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比榮獲地區(qū)二等獎，援疆教師徐繼軍老師和劉亞蓉老師合作的論文《分享速度數(shù)學(xué)課堂模式，加強青年教師專業(yè)成長》獲新疆自治區(qū)一等獎。

第四，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級教學(xué)提出明確的要求并制定相應(yīng)的檢查措施。對青年教師特別是新教師著重對備課做出評價和跟蹤，對課堂的把握、注意的細節(jié)通過個別輔導(dǎo)和集體評課等方式，逐步做到教學(xué)目標明確，重難點突出，教案書寫規(guī)范，教學(xué)方法得當，鼓勵青年教師充分盡快形成自己的教學(xué)特色和優(yōu)勢。

第五，以比賽促進教學(xué)，積極鼓勵青年教師參加各級各類比賽，努力提升青年教師競爭意識，激發(fā)青年教師向名師之路邁進。

每學(xué)期在初中各年級開展一次“燕泉山”杯數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，同時通過對數(shù)學(xué)尖子生的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)科優(yōu)勢，在對優(yōu)秀學(xué)生獎勵的同時，突出對優(yōu)秀競賽輔導(dǎo)教師的表彰;每學(xué)年進行一次青年教師大比武活動，讓更多的青年教師脫穎而出，激發(fā)青年教師快速成長。

南疆的教育工作任重道遠，我們就應(yīng)該群策群力，攜手共進，創(chuàng)新工作，青年教師的成長需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，要給青年教師一塊成長的土壤，同時一線的青年教師要扎根自己的學(xué)生學(xué)情的實際，多鉆研教材和教法，多闖蕩書海，教育作為我們終生從事的事業(yè)，

要真正投身到教育的事業(yè)中去，早日創(chuàng)造出有自己特色的教學(xué)模式來，使教學(xué)改革向縱深發(fā)展，人人都爭創(chuàng)名師，創(chuàng)造南疆教育更加美好的春天。