“五段一清”課改教學(xué)模式的亮點(diǎn)

費(fèi)淑溢

在新一輪課程改革中，我校根據(jù)自主學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合自己的實(shí)際初步擬定了在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理念下的“五段一清”模式的課堂結(jié)構(gòu)。這一課堂教學(xué)模式的五環(huán)節(jié)為：明確目標(biāo)——定向自學(xué)——檢查討論——展示反饋——反思總結(jié)。用每周一清的方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

通過幾年的五段一清的教學(xué)實(shí)踐，我們的教學(xué)逐步走向規(guī)范性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的素質(zhì)和能力。

具體實(shí)踐下來(lái)，有以下發(fā)現(xiàn)：

一、在預(yù)習(xí)方面

在教師的指示下，越來(lái)越多的學(xué)生都能做到課前預(yù)習(xí)，并能提出自己的問題，能自覺、主動(dòng)地完成導(dǎo)學(xué)案并在書本上作較為詳細(xì)的批注。

一部分學(xué)生已經(jīng)可以通過預(yù)習(xí)初步掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，部分學(xué)生能較為熟練的利用網(wǎng)絡(luò)資源或其他手法進(jìn)行相關(guān)材料的查閱。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

二、在檢查討論方面

以六人為一組，兩兩結(jié)為對(duì)子，相互檢查，相互督促，使學(xué)生檢查討論有序。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)對(duì)子檢查，并能作出正確評(píng)價(jià)。創(chuàng)制科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)打分表，比較準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并初步教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)打分，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)組長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生人人有事做，事事有人管，培養(yǎng)了集體意識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感。

學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)對(duì)子檢查，并能作出正確評(píng)價(jià)。

學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)評(píng)分表和預(yù)習(xí)要求，對(duì)子初步學(xué)會(huì)相互檢查和評(píng)價(jià)。

對(duì)子間能圍繞目標(biāo)提出問題，并能展開熱烈討論，對(duì)不懂的問題，提交小組討論，再不會(huì)的提交全班討論。

對(duì)子間、小組間形成相互關(guān)連的整體，能相互督促，相互幫助，共同提高。

大部分學(xué)生敢于大膽發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)方面：

一是通過小組建設(shè)的開展，學(xué)生對(duì)我校的課改模式已有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在我校的課改中，同學(xué)們已經(jīng)逐步明白課改和學(xué)習(xí)小組的建設(shè)主要是為了同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)和多方面提高同學(xué)們的能力，是為同學(xué)們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是學(xué)生們學(xué)會(huì)了互助、合作學(xué)習(xí)。人的智能、個(gè)性、才干多樣的，只有既

善待自我，又欣賞別人，讓每個(gè)人的價(jià)值作用相互依存，相得益彰，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大成效。并且，讓每一個(gè)小組形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組合作過程中，同學(xué)們培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，較以往的學(xué)習(xí)模式而言，同學(xué)們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較以往有了提高。在課改進(jìn)行進(jìn)一年來(lái)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面有了較大的改觀，尤其是有了小組獎(jiǎng)懲制度以后，同學(xué)們都有了更強(qiáng)了榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四是學(xué)生課堂上的表現(xiàn)較以往更為活躍。

四、展示反饋方面

學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。展示培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。展示是有多樣形式的，不拘一格。 做到了“班上人人有任務(wù)，組內(nèi)人人動(dòng)起來(lái)?！弊屆恳晃粚W(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在“先學(xué)后教”理念下的課堂展示與反饋，是既大膽，又緊緊抓住課堂教學(xué)效率和學(xué)生心理的。是高效課堂的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的方法。

學(xué)生的反饋是學(xué)生對(duì)某堂課知識(shí)的理解再創(chuàng)造，把學(xué)到的東西內(nèi)化為自身的知識(shí)，然后以自己的個(gè)性方式反饋出來(lái)。學(xué)生能在堂上真正學(xué)到了知識(shí)，并且能學(xué)以致用，舉一反三，揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺失，讓教學(xué)更加的完善，從而提高教學(xué)效率，使教師和學(xué)生達(dá)到雙贏。

五、“周周清”方面

一是通過周周清，學(xué)生對(duì)本周所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)和完整的了解。

二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更牢固。

所以，相對(duì)以前的課題，有了以下轉(zhuǎn)變：

一是學(xué)生回答問題的積極性大大提高，不像以前，舉手回答問題的人很少。

二是課前預(yù)習(xí)相對(duì)課改以前有了很大的好轉(zhuǎn)。

三是小組合作解決問題的能力增強(qiáng)，簡(jiǎn)單問題可以交給小組獨(dú)立完成。

四是學(xué)生的綜合能力得到提升，包括口語(yǔ)表達(dá)能力，板書比以前漂亮。

五是批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，但對(duì)老師備課要求更高，教師準(zhǔn)備更充分。