幸福像花兒一樣

馮利華

蘇霍姆林斯基曾說：如果一個(gè)人沒有遇到一個(gè)好老師的話，他就有可能是一個(gè)潛在的罪犯，如果一個(gè)人能遇到一個(gè)好老師，他再壞也壞不到哪里去。我認(rèn)為能遇上一個(gè)好老師是幸福的，這于學(xué)生是一種幸運(yùn)的邂逅，是心靈的美好碰撞;于老師本人又是一種孜孜不倦的追夢(mèng)。怎樣做一個(gè)幸福的好老師呢？

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是有意識(shí)的主體，與其說他們是老師教育的對(duì)象，不如說他們是承載著千萬家庭殷殷希望的生命個(gè)體。我的孩子都是一株花，抑或是一株草，我對(duì)此深信不疑。每一棵草都希望自己能開花，我的使命便是讓他相信他一定能開花。同時(shí)，每一株花亦是一棵草，我的責(zé)任便是使他戒驕戒躁，回歸本真。我很幸運(yùn)，因?yàn)槲仪∏∮羞@么一群孩子，我很幸福，因?yàn)槲仪∏∈撬麄兊睦蠋?！作為他們的老師，我很愿意聆聽草兒拔?jié)的聲響，我愿意等待花兒盡情地綻放。為此，我衷心地期待著……

一、靜待花開

每個(gè)孩子都有自我意識(shí)形成及精神增長(zhǎng)的過程，盡管個(gè)體存在差異，但他們一定有屬于自己的智慧覺醒。作為老師，我為何要那么世俗的焦躁？他們只是沒有逢迎我的期望值罷了。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的秉性，我為何又非要違背他的身心發(fā)展規(guī)律強(qiáng)迫他按我的意志行事呢？我從不愿輕易否定我的任何一個(gè)孩子。這就像我不能要求他們?cè)谕粋€(gè)季節(jié)開花一樣。為此，我選擇等待，或許，遵循思想家老子的“無為而治”是不錯(cuò)的教育方法。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這本身也是對(duì)教育的尊重，這是最返璞歸真的態(tài)度。班里有這么個(gè)孩子：課上不認(rèn)真聽講，課下從不按時(shí)完成作業(yè)，上課騷擾同學(xué)，弄響桌子等是家常便飯，他上課總也坐不住，三年級(jí)時(shí)偶爾抄寫的生字尚且不如一年級(jí)的水平。他還總會(huì)不小心把墨水弄得滿臉滿身的，那時(shí)的他，任憑我怎樣苦口婆心地講好好學(xué)習(xí)與個(gè)人衛(wèi)生，這對(duì)他只是徒勞罷了。而今，升入五年級(jí)，他的臉終于干凈了，“迷?！钡男⊙劬K于有神采了，他能默默地把廁所打掃得最干凈，若是認(rèn)真起來，寫出的生字我竟然能看懂了。上課搗亂時(shí)，只要我望他一眼他便神奇的進(jìn)入聽課狀態(tài)。盡管他不懂文章的句子蘊(yùn)含的深意，但他的這份態(tài)度令我感動(dòng)。孔子弟子三千，留名之輩尚且只有七十二賢，有時(shí)，我們能改變孩子的真的不多，那不如就順著他的樣子讓他幸福成長(zhǎng)。做一個(gè)幸福的教者，成就一個(gè)幸福的學(xué)者，我愿——靜待花開！

二、欣賞孩子

從心理學(xué)角度觀察，每個(gè)孩子都渴望被欣賞。老師不僅不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)學(xué)生的話語，而且要樂于贊揚(yáng)。善于贊揚(yáng)學(xué)生更是一種高超的教學(xué)技能，這又何嘗不是老師的一種美德呢？老師贊揚(yáng)的話如同給他們的童年灌滿了甜甜的蜜糖。老師的表揚(yáng)要誠摯，但對(duì)于那些鮮于得到表揚(yáng)的同學(xué)，老師甚至可以夸大其辭地贊揚(yáng)，或許旁人永遠(yuǎn)無法知道，正是老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，便決定了他們從此揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的方向。班里有個(gè)叫小龍的男生，之前作業(yè)偷懶，各科成績(jī)皆不理想，在他心里玩耍就是最重要的。數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲地批評(píng)他，但根本無濟(jì)于事。一次上課我拋出一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問題，令我吃驚的是舉手的人里竟然有他，我馬上請(qǐng)他答問，我?guī)ь^鼓掌，全班同學(xué)看著他，并為之熱烈鼓掌。從那以后，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，他的語文成績(jī)竟?jié)u入佳境。終于，我從他的臉上看到那久違的如花般綻放的笑容，作為他的老師，我是幸福的。我相信他也感到了幸福。

三、相信孩子

教育的藝術(shù)在于培養(yǎng)人，相信假若每個(gè)學(xué)生都能做好自己，這就成就了一個(gè)好的班級(jí)。給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，實(shí)行民主自治，其實(shí)班主任真的不必事必躬親，這樣既束縛了自己，也綁架了學(xué)生。五年級(jí)我的班級(jí)打掃的公區(qū)任務(wù)繁重，比如三樓的廁所，兩間辦公室，教室及走廊，每天還要清空三個(gè)大垃圾桶。開學(xué)時(shí)我親自安排衛(wèi)生打掃，可效果十分不理想。為此我沒少教育他們。自己累，學(xué)生還是做不好，后來，我改進(jìn)措施，讓勞動(dòng)委員設(shè)計(jì)一個(gè)表，安排好打掃每個(gè)區(qū)域的人員，表寫好后又修改了兩次，細(xì)化了責(zé)任人，張貼在教室里，我又讓學(xué)生推薦他們認(rèn)為最信任的人來擔(dān)任各區(qū)域的負(fù)責(zé)人，讓他們代我做好安排與監(jiān)督工作，這次，他們的積極性很高，效果明顯比之前好了很多。孩子們的自我管理能力真是不容小覷。相信學(xué)生，既鍛煉了他們的能力也使我從無邊的煩憂中解脫出來。相信孩子，師生的心里都蕩漾起了幸福。

做一個(gè)幸福的老師，讓老師的光芒支持學(xué)生成長(zhǎng)，做一個(gè)幸福的老師，磨礪自我，教學(xué)相長(zhǎng)。我愿與我的學(xué)生并肩同行，共同書寫屬于我們的幸福！