新農(nóng)村小學音樂課堂聽賞課教學初探

張藝千

一、前言

課堂教學好比小提琴上弦，歌唱家定調(diào)，第一錘就應(yīng)敲在學生的心靈上，像磁石樣把學生牢牢吸引住！音樂教育，“立人”是其宗旨。由音樂教育想到農(nóng)村音樂教育，能站在學生發(fā)展的立場上理解農(nóng)村音樂教育，探索農(nóng)村音樂教育，這很有必要。我覺得，在農(nóng)村當一名音樂教師，可不是一件容易事，是要“接地氣”的，這直接關(guān)系到農(nóng)村音樂課堂成效。

二、新農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀

目前，新農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀，就我所任教的農(nóng)村學校來說，令人欣喜的是農(nóng)村學校的管理者對音樂教育的意識加強，音樂教師師資隊伍有了大改觀，每年都有新進教師加入到農(nóng)村教育行列，在加快加強新農(nóng)村學校標準化建設(shè)進程促進下，音樂教學硬件投入增加，設(shè)備開始齊備，如音樂室，舞蹈室，鋼琴等樂器，這一切都給新農(nóng)村中小學音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的推動力。但就音樂教育課堂教學而言，還是存在著一些不足之處。如：農(nóng)村中小學音樂教育課堂教學普遍為單純的唱歌教學，其課堂內(nèi)容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識，聽賞課教學處在比較尷尬的境地，因為音樂基礎(chǔ)知識薄弱，學生幾乎不知道基本樂理知識，更談不上節(jié)奏練習，視唱等?！傲恪被A(chǔ)音樂知識直接影響了音樂聽賞課的教學效果，限制了學生的審美情境，創(chuàng)造能力的提高。

因此，我們必須要使農(nóng)村音樂聽賞課確確實實成為教師帶領(lǐng)學生在音殿堂中了解中外音樂的最佳途徑。

三、新農(nóng)村小學音樂課堂聽賞課教學初探

現(xiàn)我以人音版第九冊聽賞課《小村之戀》教學為例，談?wù)勎覍π罗r(nóng)村音樂課堂聽賞課教學的一些淺顯做法，愿與大家共同探討。

歌曲《小村之戀》音樂本身就對學生有巨大的吸引力，貼近他們的生活，能引起情感共鳴，從而激發(fā)學生熱愛音樂的情感。我結(jié)合農(nóng)村音樂課堂現(xiàn)狀，將這節(jié)課的教學設(shè)計做如下幾個重點環(huán)節(jié)安排：

1.巧妙導入

導入是為整個教學打下基礎(chǔ)的非常重要的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我首先出示一幅山村美景圖片，熟悉的鄉(xiāng)村美景映入學生們的眼簾，學生自然而然地融進了情境之中，隨后我借機以拉家常的方式與同學們回憶了自己小時候去鄉(xiāng)村看望奶奶及家人的情景，也自然而然勾起了對家鄉(xiāng)的懷念之情。我趁機向同學們征求意見就是：我很想為自己的家鄉(xiāng)唱一首歌曲！學生們歡喜雀躍，拍手稱好！想想農(nóng)村的孩子們他們很少有機會聽音樂會，與音樂專業(yè)人士零距離接觸，而此時能歌善舞的音樂老師就會成為孩子們眼中光芒四射的“大明星”，有了這樣的情緒基礎(chǔ)，所以我自彈自唱歌曲《小村之戀》，順理成章地點了課題，學生學習音樂的興趣被點燃了，被激發(fā)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，雖然看似無心插柳，隨性而為，實則預埋了一些為正式上課做鋪墊的教學“伏筆”，此時師生的互動與配合達到了契合，就像兩種磁場，自然交融，一節(jié)好的音樂聽賞課正式開場了！

2.目的聆聽

農(nóng)村音樂老師的培訓少，教學理念跟不上，一些音樂老師把音樂課當成就是唱歌課，對于音樂知識不做要求，更談不上還有什么音樂聽賞課，我覺得這會制約農(nóng)村學校音樂教育的發(fā)展，農(nóng)村孩子們的音樂綜合能力等素質(zhì)培養(yǎng)就可想而知了。

3.聽賞“高潮”

音樂教育是充滿“人性”的教育，教師要幫助學生建立起“什么樣的聲音是美的？”這樣健康審美取向。歌曲《小村之戀》中“啊，問故鄉(xiāng)，問故鄉(xiāng)別來是否無恙……”是這首歌曲的高潮部分。歌曲高潮部分是音樂的靈魂，這里思鄉(xiāng)之情奔涌而出，情緒表達酣暢淋漓，課堂上當學生們聽賞完這一這首歌曲的錄音之后，我問學生們：你們最喜歡聽哪幾句？為什么？同學們紛紛舉起了小手，回答并唱出了這幾句高潮部分的歌詞，這環(huán)節(jié)孩子們回答得最自信！唱得也非常深情！確確實實愛家鄉(xiāng)的情懷是每個人與生俱來的情感，能夠通過聆聽，然后再用自己的聲音來傳遞這樣的美好意境，說明我們的學生們對情感，態(tài)度，價值觀地理解已經(jīng)到位了。

4.創(chuàng)編活動

雖然農(nóng)村的學生相對來說，在創(chuàng)編活動方面會表現(xiàn)的更拘束，不自信，但“人從聲音里聽到的東西越多，音樂感越豐富”，這時音樂聽賞就能發(fā)展學生個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

本節(jié)聽賞教學中，令我最欣喜的環(huán)節(jié)是改編歌詞。在備課時，我非常擔心農(nóng)村學生的創(chuàng)編能力不夠，改歌詞創(chuàng)編對他們來說是很大的挑戰(zhàn)，于是我就采用了梯度式設(shè)計，事先抓拍了孩子們熟悉的家鄉(xiāng)變化美景圖片，然后提出想法：請大家試著把這首歌詞改編成我們家鄉(xiāng)版《小村之戀》，以此來表達我們心中愛家鄉(xiāng)的情懷，再唱一唱自己改編后的歌詞，唱出自己的“戀鄉(xiāng)之情”，這里為了降低難度，我還出示了自己改編的歌詞，給學生們以啟發(fā)，顯然這一環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了事半功倍的效果，一些學生的創(chuàng)造閘門被打開，音樂靈感漸漸被激發(fā)，一些學生積極踴躍地發(fā)表了自己的歌詞改編，令人驚喜！這真是意想不到的教學效果！只要教學方法得當，農(nóng)村孩子們的音樂創(chuàng)造力不容小覷哦！此時我感到了：聽賞課只要“腳踏實地”，結(jié)合學生的生活實際，課堂就一定能達到“琴瑟和鳴”。

四、結(jié)語

音樂聽賞課是一門藝術(shù)課，同樣，農(nóng)村音樂課堂不能缺乏音樂聽賞課，只要以學定教，因材施教就能將“錘”敲在學生的心靈上，增強學生學習音樂的信心，提高學生對音樂的聽賞能力，就能富有成效的完成音樂聽賞任務(wù)，從而使農(nóng)村的學生們真正走進音樂的殿堂，一起來感受音樂的無窮魅力！