《七律·長征》教學設計

黃金

教學目標：

1.學會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進一步培養(yǎng)學生的自學能力，搜集和處理信息的能力以及語文實踐能力。

教學重難點：

重點：理解詩意，有感情地朗讀詩歌。

難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學過程：

一、導入

1.同學們，我們中華民族是一個偉大的民族，我們的民族有著悠久的歷史，下面老師給大家播放一首歌，大家聽聽這首歌唱的是我們偉大民族的哪一段輝煌歷史？

播放歌曲《長征》

2.你們知道這首歌叫什么名字嗎？——《長征》

對，這首歌叫《長征》，而這首歌的歌詞其實是一首詩，也就是我們今天要學習的第25課——《七律·長征》。

你們看到課題，有什么疑問？

生：……

幻燈一：七律的特點……（長征是詩的題目）

3.大家都認真預習過了，這首詩的作者是誰？（毛澤東）

4.你們對毛澤東有多少了解呢？

5.同學們在課前都進行了預習，大家對長征了解多少？

幻燈二：紅軍長征路線圖（介紹長征）

我們偉大的開國領袖毛澤東主席回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的七律詩。

讀——（學生齊讀：七律·長征）;

這首詩留下了千古的贊歌，讀——（學生齊讀：七律·長征）。

二、初讀詩文，整體感知

1.自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句。

2.指名讀詩（師及時糾正）

3.指名讀，正音。

4.齊讀。

5.同學們真棒，字和詞都讀得很準，下面請大家在這個基礎上讀出詩的節(jié)奏。

三、學習古詩、感悟詩文

（一）學習第一、二行詩。

1.這首詩寫什么？用文中的一句話來回答。

幻燈四：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

同學們，在二萬五千里的長征途中，紅軍會遇到許許多多的困難，請大家想一想究竟紅軍會遇到哪些困難呢？除了這些還有嗎？（饑餓、寒冷、前有堵截、后有追兵……）

有這么多的困難，難怪毛主席說“遠征難”。（板書：遠征難）

遠征這么難，紅軍怕不怕？（不怕）

請你讀第一行詩，讀出紅軍不怕的氣勢。

二萬五千里的長征途中，困難重重，可這些在紅軍眼里只是——（只等閑）。

“只等閑”是什么意思？

幻燈五：只等閑：平平常常

就是說，在長征途中，萬水千山對于紅軍來說只是平平常常的事情。（板書：只等閑）

帶著你的理解讀讀第二行詩。

同學們，沒有裝備，征程漫漫，敵人瘋狂地圍追堵截，有多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可他們依然奮勇前進，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（英勇豪邁、無所畏懼……）

帶著你的感受讀這兩行詩。

二萬五千里的征程漫漫，困難重重，詩中選取了最具有代表性的五個地方，請大家默讀全詩找出這些山水的代表。（五嶺、烏蒙、岷山、金沙、大渡）

（二）學習第三、四行詩。

幻燈六：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1.接下來我們看看詩人是怎么描寫紅軍過“五嶺”和“烏蒙”的？（學生齊讀這兩行詩）

幻燈七：五嶺山和烏蒙山圖片

2.翻過這些山難不難？（難?。┘t軍怕嗎？（不怕?。┠銖哪闹赖模?/p>

教師小結：在紅軍眼里這綿延千里的五嶺猶如——（細小的波浪）;這海拔2000多米，氣勢磅礴的烏蒙山猶如——（腳下滾動的泥丸）。

3.誰既能讀出山的雄偉，又能讀出細浪、泥丸的輕巧呢？（指名讀，教師比畫細浪和泥丸）

師生合作讀，老師讀山的雄偉，學生讀細浪、泥丸的輕巧。

的確，這樣的險山在紅軍眼里實在太平常了，所以毛澤東才會充滿豪氣地說——（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）。

（三）學習第五、六行詩。

幻燈八：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1.誰能找出詩中的一組反義詞。（暖——寒）

2.播放金沙江的錄像。

3.介紹巧渡金沙江戰(zhàn)役。

4.指導朗讀第五行詩。

詩人回望那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷——（金沙水拍云崖暖）。

長征途中我們打了多少仗，有多少戰(zhàn)士離我們而去，可巧渡金沙江，我們沒少一人，沒費一槍一彈，真是心花怒放啊——（金沙水拍云崖暖）。

5.下面我們來觀看瀘定橋的圖片，說說這座橋給你的感受是什么？

6.如果面前重兵把守，你會有怎樣的感覺？當你站在橋上你會有什么樣的感覺？

7.你的腦海中會跳出哪些詞語？

8.就在這里紅軍經歷了一場艱難的戰(zhàn)爭。

觀看戰(zhàn)斗影片《飛奪盧定橋》片段。（錄像中大渡河流著滾滾的紅水，十幾條光禿禿的鐵鏈連著東西兩岸，使人看了感到深深的寒意。）

四、誰能用自己的話說說這首詩的意思？

五、這首詩表達了怎樣的思想感情？

六、教師總結，回歸整體