讓今天的努力，具有未來的意義

鄒繼紅

春天是四季的啟始，是播下希望，開創(chuàng)光明的季節(jié)，而在人生中也有春天。人生的春天就是對自己的夢想奮斗的開始，是在人生的短短數十寒暑中最為珍貴的時光，它猶如滄海一粟，短暫卻光鮮，因此，我們應好好把握這人生的春天，為之拼搏。

“我寧愿一百次跌倒，一百零一次爬起來，只要能爬起來，就要有進無退?！边@是病殘青年張海迪在戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難后，用頑強的毅力證明給人們的。生命傲然挺立，全以她堅定不移的信念。她用知識的玉液瓊漿營養(yǎng)自己，來與困難對抗，她知道青春易逝，年華易老，只有接受現實把握時光才能把握自己的未來和生命。終于，她使自己站在了生命的頂峰，綻放出奪目的光彩。

回首望去，從古人就傳承下了美好品質。唐代大文學家柳宗元因遭官僚等反動勢力的誹謗和攻擊，被貶到永州，卻不改報國之志“雖萬受擯棄，不更乎共內”即不管受到多大挫折，仍不改原先主張，或許他沒有實現他的鴻圖之志，但他卻緊緊握住轉瞬的時間，來證明他那顆愛國之心。他付他所有年華，一腔赤誠追尋那永不磨滅的理想，翻開歷史，只記得那時春暖花開，他曾踏香而來。

我們每個人都渴望得到他人善意的掌聲，但我們卻似乎忽略了什么?！?窗外的天空灰蒙蒙的，烏云放肆地將太陽遮擋起來，無論如何，也難以抹去。 正如，我心中的自卑感放肆地將快樂遮擋起來，無論如何，也難以抹去。 因為，我是一名差生。一名相貌平平，個子矮小，性格孤僻，成績永遠處于谷底的——差生！”

不看最后一段，可能大家無論如何也想不到這是一個“差生”的自述，正如他所說，在平時的教學中我們是否忽略了什么？

對于后進生，特別是雙差生，我們做老師的己經習慣了對他們的批評和訓斥，甚至輕率地斷言他們無可救藥。然而世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們忽略。每一個落后的學生將來都有可能成為一個優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天有多么彎曲，數年之后都有可能成為棟梁之材。老師的責任就是努力創(chuàng)造適宜學生生長的環(huán)境，為他們提供上進的機會。一個只會訓斥，嘲笑，輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適合學生生長的空間。我覺得一個后進生需要的是老師的微笑，激勵，贊揚和理想。

微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。很多老師感嘆學生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總是對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。生活在微笑中的人比生活在冷漠中的人更容易獲得成功，心理也更健康，因為微笑給他安全感。相反，如果我們周圍只有冷冰冰的表情和敵視的目光，我們無時不對自己的安全顧慮重重時，還高談什么進步，什么發(fā)展？冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠。微笑是向心力，它不斷拉近學生與我們的距離。

激勵。據專家考證，不經過激勵的人，內在潛能只能發(fā)揮到30%——40%，而經過激勵的人，內在潛能可以發(fā)揮到80%——90%，這個數據有力地說明，激勵的作用不容忽視。

表揚。以前我們過度迷信批評的威力，以為只要我們批評的學生就一定能改正錯誤，只有批評才是促進學生進步的法寶。另一方面，卻低估了表揚的作用，該大表揚的小表揚，該小表揚的不表揚，惟恐學生驕傲自滿。其實批評的結果又怎樣呢？經常批評不僅沒有讓學生進步，還有可能讓學生產生抗批評性，批評過后依然我行我素。不如來個賞識教育，心理學家指出，一個人在得到賞識的時候，會產生一種成就感，就會對未來充滿信心，而一個有信心的人，會更加積極地投入到工作和生活中去。

理想。古代詩人韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。這是一個老師最起碼應該做到的，但不是全部工作。一個優(yōu)秀的老師不僅應該傳道，授業(yè)，解惑，更要為學生樹立理想，尋找人生的目標。我們不但要教書，也要育人。學生需要的不僅是知識，還有人生的追求。

后進生的教育是學校永恒的主題。而這一主題，也呼喚著我們教育者具有持之以恒的精神。

一、后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒

“冰凍三尺非一日之寒”，每個后進生的形成，都是長期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因形成的。這些不良影響有的來自家庭，有的來自學校，有的來自社會。不管何種原因，都將形成較為頑固的不良品質和習慣。

二、后進生的心理要求轉化工作必須持之以恒

后進生就其心理而言，一般表現為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”，自控能力差，一遇到問題就畏縮不前，甚至自暴自棄。對待這樣心理狀態(tài)的學生，仍然要求我們要持之以恒。我們必須有充分的思想準備，幫他們樹立信心，做他們前進途中的“加油站”。

三、后進生的反復性要求轉化工作必須持之以恒

后進生的反復性是符合事物發(fā)展規(guī)律的，后進生的不良行為是由其自身的錯誤觀念和外部的各種誘因引起的。在轉化過程中由于新的思想，新的行為習慣還不十分鞏固。再加上外界不良誘因的刺激或遇到別人的嘲笑或責難，都會使其原有的錯誤思想和行為習慣反復再現。后進生的這一特點，促使我們要有打持久戰(zhàn)的準備，要持之以恒地關心他們，教育他們，同時還要反復分析原因，對癥下藥。

總之，通向孩子心靈之路的是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。