對(duì)高中物理課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

閆嬌鈺

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，由組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。這種課堂結(jié)構(gòu)，歷史上曾起到重要的作用，也有很多優(yōu)點(diǎn)。但隨著科技發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，其弊端愈加明顯，那就是：不利于學(xué)生的智力開發(fā)和能力的提高。

近年來(lái)，課改的春風(fēng)吹遍了神州大地。廣大教師和教育工作者潛心研究，精心試驗(yàn)，批判地繼承，大膽地創(chuàng)新，結(jié)出了累累碩果。但各學(xué)科發(fā)展不平衡。中學(xué)物理，特別是高中物理教學(xué)領(lǐng)域試驗(yàn)就較少。大多數(shù)高中物理教師還以教師為中心，進(jìn)行著“滿堂灌”。然而，唯物辯證法早就告訴我們，“事物發(fā)展的根本原因不是在事物外部，而是在事物內(nèi)部”，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”。在教與學(xué)的矛盾中，教是外因，學(xué)才是內(nèi)因。要提高教學(xué)效益，必須從學(xué)的方面下功夫，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

現(xiàn)在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”已在全國(guó)各地全面啟動(dòng)，課堂教學(xué)方法的改革是課程改革的一個(gè)重要方面。質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。所以，進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前實(shí)踐新課程最值得研究的一個(gè)教育話題。新一輪課程改革，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育得到更快發(fā)展的一次機(jī)遇。為了腳踏實(shí)地改革我們的高中物理教學(xué)，我認(rèn)為，重要的是總結(jié)高中物理教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，教學(xué)改革才能健康地發(fā)展。那么，我們的高中物理課堂教學(xué)方法應(yīng)怎樣改革？在此我想初步談?wù)勔韵聨c(diǎn)關(guān)于物理課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考。

一、師生互動(dòng)，改變注入式教學(xué)模式

以前，有些學(xué)生習(xí)慣于指望老師“滿堂灌”，對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理，不主動(dòng)積極思考問(wèn)題;還有些同學(xué)表面上靜坐在那兒，到底有沒(méi)有聽(tīng)講，聽(tīng)了多少，理解了多少，對(duì)其聽(tīng)課效果老師并不知道。這都是傳統(tǒng)教學(xué)老師對(duì)學(xué)生單向傳輸知識(shí)帶來(lái)的弊端。

其實(shí)，課堂是提供給師與生研究探討問(wèn)題的場(chǎng)所，可以采取對(duì)話式互動(dòng)教學(xué)。以對(duì)話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說(shuō)的說(shuō)教形式，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對(duì)生單向傳輸知識(shí)帶來(lái)的弊端。我認(rèn)為，學(xué)生上課是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固強(qiáng)化基本概念和規(guī)律，把握一些主要的問(wèn)題。預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到一些疑難或模糊的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂，對(duì)這部分知識(shí)給予特別關(guān)注，直到通過(guò)討論得到解決。這種教學(xué)活動(dòng)面向最廣泛的學(xué)生群體，注重每個(gè)人的參與，盡可能使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中接受和理解知識(shí)，自學(xué)能力可以得到加強(qiáng)，同時(shí)注意利用個(gè)體之間相互影響、相互作用、相互促進(jìn)，從而使他們集體提高、共同進(jìn)步。采取對(duì)話式互動(dòng)教學(xué)，既活躍課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現(xiàn)了老師的民主、師與生的平等。

二、把握重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神

以往，很多數(shù)老師貪多求全，面面俱到，生怕遺漏一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，以致眉毛胡須一把抓，教學(xué)就顯得比較盲目，教學(xué)效果一定程度上變得不可控制和難以估測(cè)。我認(rèn)為，有針對(duì)性有重點(diǎn)教學(xué)才符合新一輪課改的精神。

要有重點(diǎn)教學(xué)首先要精選教學(xué)內(nèi)容。確定中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)普通教育的任務(wù)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的智力發(fā)展水平來(lái)考慮。不能隨意增刪教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，要防止知識(shí)點(diǎn)講得太多太深，又要避免講得太少太淺。當(dāng)然，中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，它必須隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)需要的發(fā)展而變化。

三、注重應(yīng)用，貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際

物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于浩瀚的實(shí)踐之中。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理規(guī)律之前，由于經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，已經(jīng)有了許多感性認(rèn)識(shí)，這給我們學(xué)習(xí)物理帶來(lái)方便。但是，一些老師以前沒(méi)有把握住這一點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得物理非常難，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。

理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，懂得所學(xué)知識(shí)的用處，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，另一方面要善于“動(dòng)手”，通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)物理學(xué)規(guī)律。講過(guò)理論知識(shí)后，討論一些應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的典型事例。在教學(xué)方法上，不必講那些技術(shù)細(xì)節(jié)，而要突出物理知識(shí)是怎樣被用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的，不要去追求老師自己講得清楚明白，而是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起分析討論，最后共同找出解決問(wèn)題的辦法。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教學(xué)要注重學(xué)生的自身發(fā)展和個(gè)性化需要，要訓(xùn)練學(xué)生一生中不斷創(chuàng)新，建立自我發(fā)展的機(jī)制，而非單純掌握眼前的信息和技術(shù)。

五、重視實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)腦、動(dòng)手能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其特點(diǎn)之一就是實(shí)驗(yàn)比較多。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了只有讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，學(xué)生才會(huì)感到物理真實(shí)有用。

教材中提到的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師應(yīng)在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手做。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種途徑感知事物，這樣掌握的知識(shí)更牢靠，難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西，從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，我們建議創(chuàng)設(shè)開放式的課堂和實(shí)驗(yàn)室，逐步增加探索性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，甚至作自己設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。利用平常生活中易于尋找、易于實(shí)驗(yàn)的物品，開展課后小實(shí)驗(yàn)、小制作、小科研的活動(dòng)。教師應(yīng)做好每一節(jié)課的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，在學(xué)生出現(xiàn)困惑時(shí)給予必要的指點(diǎn)，在學(xué)生得出結(jié)論時(shí)給予引申、小結(jié)。和傳統(tǒng)課相比，這樣的課堂需要傾注更大的熱情，也需要有更高超的教學(xué)藝術(shù)。可以肯定地說(shuō)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的性質(zhì)和方式上越靈活越多樣化，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容越豐富，學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力上會(huì)得到更多益處。

總之，我認(rèn)為搞好高中物理課堂教學(xué)改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)、指出重點(diǎn)，讓學(xué)生變接受知識(shí)為獲得知識(shí)。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。