淺析小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

梁明慧

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)，營造一個良好的教學(xué)氛圍，要深化小學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過程最核心的問題就是老師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，要讓學(xué)生自己做主，主動地參與到整個學(xué)習(xí)的全過程，發(fā)揮他們的主體作用，教師有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成，從而建構(gòu)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我從以下幾方面作了探索：

一、良好的教學(xué)氛圍的營造

良好的課堂氛圍能帶來一種無形的感染力，并且對于學(xué)生而言，他們對無壓力的課堂更為感興趣，積極性越高，學(xué)生的創(chuàng)新意識就更容易激發(fā)。老師與學(xué)生兩者的良性互動使課堂教學(xué)的活躍度提高。打造寬松和諧的教學(xué)氛圍，是老師傳播教學(xué)內(nèi)容的手段。在自由的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生的思路是打開的，是不受禁錮的，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會在和諧氛圍的感染下滋生。作為小學(xué)老師，上課的方士，師與學(xué)生的互動是偏感性的。教師們應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的師生關(guān)系是盡心教學(xué)的重要途徑。一個優(yōu)秀的老師一定是能夠為學(xué)生著想的老師，對學(xué)生的發(fā)言以鼓勵為主，耐心聽完學(xué)生的意見或建議，這些都表現(xiàn)為對學(xué)生的尊重。老師的期待眼神，老師鼓勵的手勢，老師熱情的語言都會使學(xué)生的自信心增強(qiáng)。當(dāng)老師尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重老師，一種和諧的師生關(guān)系能夠使教學(xué)氛圍變得融洽，融洽的教學(xué)氛圍更會提起學(xué)生思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

（一）語文教學(xué)的氛圍營造

現(xiàn)代語文教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。那么在語文的課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重語文教學(xué)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的課堂。例如新課導(dǎo)入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲望。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍營造

要營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，采用直觀教學(xué)、利用形象生動的語言、同學(xué)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、課堂討論等等都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)過程中要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)創(chuàng)新意識。

好奇心是學(xué)生的天性，能激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣?！耙伞笔撬季S的開端。孩子的世界是多彩的，思維往往是跳躍的，這時，就需要引導(dǎo)他們多問幾個“為什么”。孩子們的一些想法，不要用既定的知識和思維去限制，鼓勵他們敢于提問的精神，滿足其好奇心和未知欲，妥善解決他們心中的問號。興趣是最好的老師，因此上課前的引入就尤為重要，從一開始就把學(xué)生的思路帶入一個新的知識情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑與方法

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性為目標(biāo)，合理設(shè)置教師的授課目標(biāo)相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體系完善、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)，這些均有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新精神。要做到這一點(diǎn)就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。以前的教學(xué)多為教師傳授課本上的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式后，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。只有這樣才能使學(xué)生擁有自己的知識體系，即使脫離課本面對新知識時，學(xué)生也可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

不僅僅是在數(shù)學(xué)上，語文教育的課堂中也要盡量擺脫課文的束縛，讓語文聯(lián)系生活，生活就是一本大寫的語文，我們不單單是學(xué)習(xí)文本還要學(xué)習(xí)生活，更要跨學(xué)科的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，語文學(xué)科不像數(shù)學(xué)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但語文脫離不了想象和聯(lián)想，這對于創(chuàng)造性思維的激發(fā)更加有用。在培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的創(chuàng)新思維必須得有一定的輔助條件，例如：培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的能力。

（一）觀察能力

觀察是有目的、有計劃地通過感官去認(rèn)識事物、狀態(tài)及相互關(guān)系的一種主動的活動。 眼睛是洞悉世界一切美好的東西，在觀察中尋找奧秘，在奧秘中尋找快樂。小學(xué)生都喜歡新鮮的事物，對一切新鮮的事物都充滿好奇。教師需要抓住學(xué)生的這一心理，引導(dǎo)學(xué)生在對新事物好奇的同時，讓學(xué)生愛上觀察事物的興趣。

（二）實驗?zāi)芰?/p>

實驗是有目的，有控制的創(chuàng)設(shè)一些利于觀察的對象，并對其進(jìn)行研究的活動方式。在小學(xué)由于學(xué)生年齡特征所限，很多概念和規(guī)律的獲得都沒有通過嚴(yán)格的證明，往往是采用實驗的方法得出。只有將實驗與思維結(jié)合起來才能達(dá)到教學(xué)的目的，因而只有促進(jìn)思維發(fā)展的實踐教學(xué)才是真正意義實驗教學(xué)。通過動手實驗，學(xué)生更容易理解和接受知識。實驗與思維的良好結(jié)合，可以提升學(xué)生思維能力，這才是真正的實踐教學(xué)。

新課程改革倡導(dǎo)在傳授知識的過程中，增加學(xué)生動手的機(jī)會，讓學(xué)生參與到其中。新課程改革又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的協(xié)同合作，這不僅鍛煉學(xué)生協(xié)助能力，還能在此過程中學(xué)會如何與同齡人和睦相處、共同進(jìn)步。

三、思維拓展訓(xùn)練

小學(xué)生創(chuàng)新思維教育的拓展訓(xùn)練很重要，不管是語文中的想象和聯(lián)想，還是數(shù)學(xué)里的動手實踐，都離不開思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，在教學(xué)新內(nèi)容時，教師要善于運(yùn)用學(xué)生周圍的實際事物為背景做到學(xué)以致用。在教學(xué)中教師要和學(xué)生融為一體，在課堂中，幫助學(xué)生理解概念和公式，我們要做到感性思維和理性思維相結(jié)合，在課堂中有些新知識要在舊知識的基礎(chǔ)上建立的，有些舊知識又可以引出新只是，所以教師要善于抓住新知識和舊知識的內(nèi)在結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會新舊聯(lián)系，多角度的思考問題，把思路拓寬。因此教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容，利用恰當(dāng)教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練和發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

總之，教師在課堂授課時，不僅僅是教育學(xué)生知識，更重要的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，在于積累和激發(fā)，更注重的是教師引導(dǎo)和方法。同時注意引導(dǎo)學(xué)生建立起對觀察和實踐的興趣，才能夠獲得支撐創(chuàng)新思維的發(fā)展的素材。創(chuàng)新不是紙上談兵，更需要我們每個人能在生活中發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，去主動觀察去思考去探索和研究。