語文課堂中有必要“冷冷場”

羅娟容

一、默讀及其在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！湟晫W(xué)生的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！庇纱丝芍?，閱讀在本質(zhì)上是一種智力活動(dòng)。著名的教育家蘇霍姆林斯基也這么說過：“積累三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢婇喿x在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中具有重要的意義。

《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書（語文 七年級 上冊）》的首頁也強(qiáng)調(diào)了重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)的重要性。因此，廣大的語文一線教師，也應(yīng)該在這個(gè)高速發(fā)展的新時(shí)代，遵循語文教育的基本規(guī)律，注重通過閱讀能力和興趣的培養(yǎng)來提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

初中生在日常生活中進(jìn)行閱讀時(shí)最主要的形式是默讀。默讀是中學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，和朗讀一樣，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的方法。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，閱讀成為人人必備的生活技能，誰的閱讀能力強(qiáng)，誰就能把握最新信息，因此，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們在未來生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，這是語文教學(xué)中頭等重要任務(wù)。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師如果能夠盡早把學(xué)生引導(dǎo)到默讀的閱讀形式來，有意識的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的默讀技巧，逐步提高學(xué)生的默讀能力，進(jìn)行高效閱讀，便能夠有效提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、和創(chuàng)造能力。

二、在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用默讀形式

默讀有三個(gè)好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容;二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。默讀還有個(gè)最大的好處，那就是默讀有利于記憶。那么，應(yīng)該怎樣在語文課堂教學(xué)中合理科學(xué)的應(yīng)用默讀形式來做到高效閱讀，從而提高教學(xué)效率呢？

（一）借助激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣來引導(dǎo)學(xué)生的默讀行為

激發(fā)學(xué)生的默讀興趣是學(xué)生養(yǎng)成良好默讀習(xí)慣的前提。在初中語文課堂教學(xué)中可以借助以下三個(gè)步驟來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣：

1.梗概背景導(dǎo)引法

每一部好作品的背后，延伸至作者生平，作品背景，甚至其它的相關(guān)作品，肯定有能夠激發(fā)學(xué)生默讀興趣的知識點(diǎn)。教師了解作品的相關(guān)信息越是詳盡、深刻，對在課堂上如何介紹梗概背景、如何引導(dǎo)學(xué)生的默讀興趣就越有把握。

2.人物懸念調(diào)動(dòng)法

在語文課堂上，做好了第一步的梗概背景導(dǎo)引，應(yīng)該還要留一些人物、情節(jié)的懸念。這些懸而未決的情節(jié)或者人物就會(huì)催促學(xué)生們自己急切地去尋找問題的答案，自然也把默讀興趣調(diào)動(dòng)起來了。

3.精彩片段感染法

每一部好作品，肯定都有不少值得分享的精彩片段，也各有吸引人感染人的地方。教師應(yīng)該在提前閱讀的時(shí)候，把它們提取出來，以待能在課堂上用來更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣。借用多媒體在課堂上展示給學(xué)生們欣賞，或者能夠聲情并茂的朗讀一段，都是對學(xué)生們很好的感染。美國著名教育家吉姆就曾經(jīng)說過：讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。

蘇霍姆林斯基說過：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”因此，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，首先應(yīng)該是教師自己的閱讀興趣——教師帶著閱讀的興趣來對待作品，有序的引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，必能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

（二）應(yīng)用默讀的實(shí)用小技巧來指引學(xué)生的默讀行為

1.明確默讀范圍和目的

語文課堂中的默讀訓(xùn)練，是在限定的課堂時(shí)間中進(jìn)行的。所以，教師必須在學(xué)生進(jìn)行默讀之前先讓學(xué)生明確本次默讀的范圍的目的。拿《皇帝的新裝》為例，教師在進(jìn)行課堂默讀訓(xùn)練之前，可以先用幾分鐘讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生帶著3個(gè)任務(wù)有目的地默讀本課，限時(shí)10分鐘。

2.結(jié)合思考、限時(shí)默讀

《皇帝的新裝》思考任務(wù)是：

①標(biāo)好段序，疏解生字詞;

②在描寫皇帝、騙子、大臣的語句下面劃“﹏”，思考：從中可見他們是怎樣的形象特點(diǎn)？

③在運(yùn)用夸張手法的句子下面劃“? ?”，思考：這些句子在文中起什么作用？

這樣，就做到了有的放矢，避免了無效、低效的閱讀。

3.默讀訓(xùn)練的形式要求

從速度來衡量，初中階段默讀應(yīng)該達(dá)到每分鐘500以上。不過，默讀訓(xùn)練的目標(biāo)并不僅僅是要求速度快，形式也不要求單一。以鄒石溪老師提出的默讀幾種形式為例，默讀形式可以有以下：①掃視法;②提要法;③提問法;④競賽法。因此，我們可以大力提倡課外閱讀并適當(dāng)進(jìn)行閱讀競賽，讓學(xué)生閱讀一段文字，回答幾個(gè)問題，然后把閱讀時(shí)間記錄下來，看誰讀得又快又好。這種競賽，課內(nèi)課外都可進(jìn)行，時(shí)間不長，效果大。

4.默讀反饋再循環(huán)引導(dǎo)

這個(gè)環(huán)節(jié)對檢測默讀過程中出現(xiàn)的問題、提高學(xué)生的默讀能力都有很大的作用。默讀后根據(jù)之前提出的默讀目標(biāo)，師生共同品評、鑒賞，是學(xué)生消化、吸收、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用所閱讀的知識的過程，也可以從中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考如何高效默讀，加深對文本的理解。

三、良好的默讀習(xí)慣能夠有效提高鑒賞能力、批判能力和創(chuàng)造能力

余耀青老師曾經(jīng)提出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)的主要形式，二者具有共生關(guān)系。一個(gè)是外顯的，一個(gè)是內(nèi)斂的;一個(gè)偏重形象，一個(gè)側(cè)重抽象。教師應(yīng)依據(jù)閱讀內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇閱讀形式。

在初中階段的語文課堂上，朗讀和默讀兩種閱讀教學(xué)方式都必不可少。默讀形式雖然有“冷場”的表象，卻是對引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，真正走進(jìn)作品，起著及其重要的作用。古人說：“不動(dòng)筆墨不看書?！逼鋵?shí)就是強(qiáng)調(diào)我們要注重培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣。

因此，我們要不僅注重學(xué)生知識的積累，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，讓學(xué)生在日積月累的獨(dú)立思考當(dāng)中，不斷地獲得自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。