淺談如何提高朝鮮族高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量

金香花

延邊地區(qū)憑借著其便利的地理位置與民族特點，近年來外出務(wù)工的朝鮮族越來越多，造成朝鮮族的家庭結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性發(fā)生了巨大的變化，從而對其子女的家庭教育也產(chǎn)生了一定的影響。近年來朝鮮族高中的生源越來越嚴峻，朝鮮族高中理科生的數(shù)急劇下降，大多數(shù)學生重文輕理，以我校二年級為例文科班和理科班學生數(shù)比為4：1。在大部分學生的印象中，數(shù)學是一門抽象的、以公式記憶為主、相當枯燥的學科，導(dǎo)致學生接觸高中數(shù)學時就感覺到厭煩，不會將大部分的精力花費在數(shù)學知識點的理解上，數(shù)學成績很難得到提升。因此，教師需要改變教學的方法，轉(zhuǎn)變學生對于數(shù)學的傳統(tǒng)觀念，提升數(shù)學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使得學生有一個更好的發(fā)展。

下面結(jié)合自己多年的教學經(jīng)歷淺談如何提高朝鮮族高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量

一、學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

興趣才是學生學習數(shù)學的最大動力，能夠使他們愿意花費時間和精力學習數(shù)學知識點。因此，教師在進行數(shù)學教學的過程中想要提升教學質(zhì)量，就需要重視對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中教師很少關(guān)注學生對于數(shù)學的態(tài)度變化，在課堂中更多的是照著自己的思路進行知識點的講解，學生在這樣的課堂中很難一直保持精神的集中，導(dǎo)致注意力分散，慢慢的就會覺得數(shù)學學習相當枯燥，跟不上教師教學的節(jié)奏，最后的結(jié)果是學生喪失了對于數(shù)學學習的興趣，數(shù)學成績很難在本質(zhì)上得到提升。學生的數(shù)學興趣是在學習中潛移默化形成的，需要慢慢地對學生的想法進行影響，使得學生改變數(shù)學學習的觀念，例如教師可以適當?shù)匾胍恍┯腥さ臄?shù)學故事，當學生在學習的過程中出現(xiàn)注意力不集中的狀況時，就可以將這些故事拿出來和學生分享，使得學生的注意力再一次的集中到課堂中，學習“橢圓及其標準方程”的時候可以讓學生動手操作利用鉛筆，兩個圖釘，定長的線來畫圖，通過畫圖過程揭示橢圓上的點所要滿足的條件。

另外，老師也可以利用多媒體來提高學生學習興趣。在講解圖形性質(zhì)的時候，就可以利用多媒體為學生展示圖形，讓學生更加直觀地對相關(guān)圖形進行觀察，對圖形的性質(zhì)一目了然。讓學生感受到數(shù)學學習中的樂趣，這樣學生對于數(shù)學學習的興趣也能慢慢得到培養(yǎng)，對學生未來的學習有著非常大的好處。

二、理論知識形象化

高中數(shù)學知識是新、舊知識的結(jié)合，其各個知識點都是互相聯(lián)系的，是舊知識與新知識的結(jié)合點，即要不斷發(fā)展的。學習是一件比較注重全面的事情，通常情況下，直觀、形象、具體的知識是很容易被學生接受的。但是數(shù)學的知識恰恰與其相反，數(shù)學知識的特點是符號化、概括化、抽象化，這就讓學生很難弄清公式、定理所表達出來的數(shù)學含義，針對這一問題教師應(yīng)該積極思考，使學生能夠運用自己的方法將數(shù)學知識由符號化、規(guī)范化、概括化轉(zhuǎn)化為自己能清楚理解的形式，這樣就對學習很有幫助，學生學習數(shù)學的能力將得到發(fā)展。

三、教學方法靈活化

數(shù)學本身就是一門理科類學科，這就要求學生的思維以及頭腦反應(yīng)能力要強，學生也只有在掌握了多種解題方法后才能對所學的知識有個詳細的了解。如數(shù)學題目的一題多解，一題多變，多題歸一等不斷變化的教學方法。教師在課堂上先向?qū)W生提出問題，給學生足夠的思考空間，經(jīng)過觀察、分析、歸納等過程就會得到完整的數(shù)學概念，加深了學生的理解應(yīng)用。

四、培養(yǎng)學生的自主探究能力

數(shù)學知識點千變?nèi)f化，往往一個題目就會有多種多樣的解法，但是教師不可能把每個解答的方法告訴學生，這就需要學生進行探索，探索的過程中學生會對知識點進行拓展，會涉及到其他知識點，這實質(zhì)上就是對知識點的第二次鞏固和理解，這樣才能在學生的腦海中形成深刻的記憶。因此，教師需要重視對學生自主探究能力的培養(yǎng)。自主探究能力的培養(yǎng)需要教師對學生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生通過自己的探究進行問題的解答。在教師的不斷努力中能使學生養(yǎng)成自主探究的習慣，對教學質(zhì)量的提升有很大的好處。

五、教會學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效。

1.要養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，提高自學能力

課前預(yù)習中的“生疑”，通過老師的點撥、講解而“解疑”，從而提高課堂聽課效果。

2.學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w”

數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。

3.要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件。

4.要養(yǎng)成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力

學習數(shù)學離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。

5.要養(yǎng)成解后反思的習慣，提高分析問題的能力

解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學思想和方法。

6.要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣，提高概括能力

每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進作用。

在當下的高中數(shù)學教學中，提升教學質(zhì)量是每個教師需要重視的關(guān)鍵點。提升教學質(zhì)量能夠幫助學生進行更好的學習，也能讓教師更加完美地完成教學目標，這是一個雙贏的結(jié)果。