合作學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

胡燕妮

如今，國家在進行教學(xué)改革，此外，國家在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也提出：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在中學(xué)階段掌握一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方面的基本能力，擁有一定的運用數(shù)學(xué)的能力。但是，現(xiàn)實中在中學(xué)階段，教師迫于應(yīng)試教育的考核壓力，將過多的知識通過自己傳統(tǒng)模式灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生因噎廢食，最終一時不能接受適得其反，造成小學(xué)數(shù)學(xué)的知識不能完全領(lǐng)會，甚至導(dǎo)致學(xué)生在進入高中階段后出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績原地踏步現(xiàn)象的出現(xiàn)。

之前的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是將數(shù)學(xué)相關(guān)的基本概念灌輸給學(xué)生，而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與之前傳統(tǒng)的模式大不相同?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要更加注重與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣，從而提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績。

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程因為比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算和枯燥難懂的知識點，讓很多學(xué)生苦不堪言。在我看來，如果想讓我們學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)生就需要找到屬于和適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得高效化，從而讓學(xué)生更好的接受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。本文針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的問題進行分析，提出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，下文我們就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課堂枯燥乏味

在新課改的大背景下，我們還是有一部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用老式、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方式讓學(xué)生在課堂上感到十分的無趣，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，最終導(dǎo)致自己在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績輸在了起跑線上。而且小學(xué)數(shù)學(xué)最初大都是十分枯燥的基礎(chǔ)知識，所以整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都顯得沉悶、乏味，教師設(shè)想的結(jié)果也無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法有待更新

相比較于傳統(tǒng)教學(xué)法，合作探究式教學(xué)法可以讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間更加融洽。因為，我國大部分的小學(xué)生都是零零后，他們的思想更加開放、更加前衛(wèi)。老師要做的不僅僅是提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的成績，還要想方設(shè)法的吸引他們的課堂注意力，加強他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一的形式。

二、合作性學(xué)習(xí)實際運用方法

1.創(chuàng)造促進自主性學(xué)習(xí)的課堂，構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小組學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)是一個對學(xué)生自覺性要求很高的學(xué)習(xí)方式，首先自主學(xué)習(xí)要求班級中要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這個學(xué)習(xí)氛圍是開放，包容，自由的，這樣學(xué)生才能夠感興趣，從而投入進去。當然自主學(xué)習(xí)過程，老師是必不可少的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當中遇到了問題，還需要老師去解決，這樣學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，從而得到更好的結(jié)果。老師在這個過程當中不僅僅是老師的角色，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑。

2.構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組

小組合作探究模式是我們本篇討論的重點，我們在班級當中進行分組，分組需要注意的就是學(xué)習(xí)成績平均，一旦小組結(jié)構(gòu)合理，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高。因為人人不同，人與人之間的興趣愛好，性格都是不盡相同的，我們要盡可能合理的分組。我們還要有一個組長，組長不一定是小組當中最出色的學(xué)生，但一定要壓得住場子，敢于說話。組長的任務(wù)就是安排小組每個人的學(xué)習(xí)，監(jiān)督組員的學(xué)習(xí)，從而提高成績。我們也要在小組之間建立起良好的競爭氣氛，形成你追我趕的良好局面。

3.改變信息呈現(xiàn)方式、豐富感知，促進自主學(xué)習(xí)

隨著時代的改變，我們的科技手段日益發(fā)達，我們也應(yīng)該將這些科技帶到學(xué)習(xí)進去，改變學(xué)習(xí)知識的傳播途徑，使學(xué)生更加舒服的接收知識?，F(xiàn)如今很多小學(xué)都會讓老師和學(xué)生使用平板來進行學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不用如此高科技，但是還是可以利用遠程教育的資源來進行學(xué)習(xí)。還有如今越來越多的多媒體的應(yīng)用，通過視頻，圖片，文本的形式來傳播知識，學(xué)生對這些傳播途徑很有興趣，這樣也會提高他們的學(xué)習(xí)效率，更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，從而提高我們學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)成績。改變應(yīng)試教育的模式，注重數(shù)學(xué)邏輯的運用學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)承擔起教育的第一責任人，幫助學(xué)生有效地將所學(xué)理論知識運用到社會工作當中，多開設(shè)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、結(jié)語

隨著國內(nèi)科學(xué)水平的提高，俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全部怕”，學(xué)校及社會非常關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績，關(guān)心學(xué)生邏輯思維能力?？萍嫉倪M步豐富了數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的教學(xué)方式，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，本文分析我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的出現(xiàn)的問題，如課堂枯燥乏味，教學(xué)方法有待更新，教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高等問題，并針對以上問題提出相應(yīng)的政策，如創(chuàng)造促進自主性學(xué)習(xí)的課堂，構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教學(xué)實踐的不斷加深，教師還可以將理論模型運用到客觀的實踐中，將枯燥的文字演變成生動的圖像或視頻。俗話說教育始于人，為了更好地讓學(xué)生吸收掌握數(shù)學(xué)知識，也要求教師需要具備專業(yè)的教學(xué)能力，提高教師團隊的個人素養(yǎng)。

在教學(xué)中，除了關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)成績之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)樂于學(xué)習(xí)。作為教書育人的我們，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，有責任去幫助他們盡早的調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，用清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提醒他們?nèi)绾芜x擇。路漫漫其修遠兮，需要我們每一個教育者，腳踏實地做好培養(yǎng)人才工作。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯當中的重要階段，教師要把老式的教學(xué)方式全部消除，充分運用小組合作探究形式，將數(shù)學(xué)知識充分的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好的接觸關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當中不斷思考怎樣可以通過更加高效的方式來讓學(xué)生們在課堂上集中自己的注意力。當然，最好的方法就是小組之間的合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到充分的激發(fā)，在合作中理解數(shù)學(xué)知識的同時還可以讓學(xué)生之間構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，教師要始終保持引導(dǎo)者的地位去協(xié)助學(xué)生主動在合作小組中提出問題與交換意見，從而在不知不覺中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而獲得更好的成績。