淺談小學(xué)班主任工作管理

楊杰評

隨著教育理念的不斷更新，新課改下的班主任工作更是千頭萬緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡小，其普遍的缺點是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡特征和學(xué)生身心發(fā)展特點，對班主任的工作能力和工作技巧的要求更高了。那么如何做好小學(xué)班主任工作？經(jīng)過多次的培訓(xùn)和實踐，我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

一、教師本人的人格魅力

有一位教育家曾經(jīng)說過：“在教育中一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)?！弊鳛榘嘀魅?，更應(yīng)該在教育實踐中塑造完美、高尚的人格，用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，細(xì)心地在學(xué)生心靈里播下真善美的種子。

（一）班主任的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的班主任在教育教學(xué)上游刃有余，善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的班主任身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

（二）班主任的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在教師心里，教好每一個學(xué)生是自身的天職。要求自已不僅是學(xué)生的良師，也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、冷暖放在心間。

（三）班主任的人格魅力來源于學(xué)生的信任和寬容，在教育工作中他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)素質(zhì)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我本身很少對學(xué)生說你必須這么做，我更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上我更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。

（四）班主任的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。實踐告訴我們，要想做一名成功的班主任，必須首先做一個具有美好人格魅力的人。

二、全面了解學(xué)生，為以后開展班主任工作作準(zhǔn)備

全面了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。在一個班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無心向?qū)W者;既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達，頭腦簡單者;既有才智，但學(xué)習(xí)無目的者，也有苦學(xué)而成績不佳者……因此，班主任全面了解學(xué)生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計劃作好充分的準(zhǔn)備。

三、組建班集體

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。一是確立班集體的共同奮斗目標(biāo).二是選拔和培養(yǎng)班干部.三是健全各種規(guī)章制度.四是培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

四、以鼓勵表揚為主，正面引導(dǎo)

古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點，應(yīng)以鼓勵表揚為止，善用表揚的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義精神。

五、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)，并不是專門指后進生或差生的輔導(dǎo)，而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。

從先進、后進方面入手的輔導(dǎo)方有法：⑴對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實行“好上加好”、“響鼓還需重錘”的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展，正所謂“人無完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯誤做法。⑵一般來說，對品學(xué)兼的學(xué)生，誰都會愛他們，這是無可非議的。但對于后進生，應(yīng)更愛護他們，和他們交知心朋友，針對他們的個性特點，要精雕細(xì)刻，扎扎實實，把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。⑶對于中層生（即既不先進，也不后進的學(xué)生），本地有句土語：“先進人物最積極，后進人物最落后，中間人物最消極?！庇捎谥袑由诎嗉w中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過，“做一天和尚，念一天經(jīng)”的壞習(xí)慣。漫無目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對這類學(xué)生加強目的性教育，重點從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵他們向先進生看齊，向先進行列邁進。

六、聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。

七、傾聽學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……

小學(xué)班主任工作雖是艱辛，但只要我們用“心”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動力，不斷完善自身的人格魅力，就一定能將班主任工作做好！