讓打擊樂器在音樂課堂中閃光

張蕊

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺，音樂欣賞更注重聆聽，聽是音樂藝術(shù)最基本的特征。而節(jié)奏則是音樂的生命。認(rèn)識(shí)和掌握大量的節(jié)奏可以幫助孩子們更好的走近音樂世界，感受到音樂的魅力。在小學(xué)階段的音樂課堂中，幫助學(xué)生們掌握節(jié)奏的好方法莫過于打擊樂器了，因此，打擊樂器教學(xué)也成為中小學(xué)器樂教學(xué)的重要組成部分，特別是在低年級(jí)教學(xué)中的使用占有很大的比率。打擊樂器不僅可以幫助學(xué)生們掌握音樂的節(jié)奏，而且能豐富課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，提高學(xué)生們的合作能力?？梢哉f音樂課堂中最簡(jiǎn)單易用的工具就是打擊樂器了。新課標(biāo)中也提出：要求學(xué)生“感受樂器的聲音，能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的音。學(xué)習(xí)常見的打擊樂器，能用打擊樂器為歌曲伴奏”?？梢?，打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中是多么的重要。

一、打擊樂器在音樂欣賞課中的有效使用

在我以往的音樂教學(xué)中的打擊樂器使用，更多的做法是在聆聽音樂之后，讓學(xué)生按照固定的節(jié)奏、固定打擊樂器為歌曲伴奏，學(xué)生選擇哪件打擊樂器，也由我來分配，這樣只是做到了單純的用打擊樂器為樂曲伴奏，沒有做到讓學(xué)生去真正的認(rèn)識(shí)、了解手中的打擊樂器。低年級(jí)學(xué)生想象力很豐富，又活潑好動(dòng)，對(duì)一切都充滿著好奇，在課堂中他們渴望親自參于到各種音樂活動(dòng)中去，獲得成功的愉悅體驗(yàn)。所以，我們要充分抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以利用學(xué)生對(duì)打擊樂器的興趣，引導(dǎo)他們將生活中聽到的聲音效果所表現(xiàn)的音樂形象與樂器的音色之間引發(fā)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)各種聲音的長(zhǎng)與短、強(qiáng)與弱等變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度。只有學(xué)生了解、熟悉打擊樂器的聲音特點(diǎn)，才能更好的運(yùn)用打擊樂器來進(jìn)行伴奏。如：在欣賞教學(xué)《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，首先，我讓學(xué)生們幫助我選擇一件聲音像小鬧鐘走路時(shí)發(fā)出聲音的打擊樂器，學(xué)生們認(rèn)真的聆聽我示范的每件樂器的聲音，積極踴躍的幫我選擇，“老師，雙響筒的聲音很像小鬧鐘的腳步聲”。接著，我讓學(xué)生徒手跟著我一起模仿小鬧鐘走路的節(jié)奏，然后，我再讓學(xué)生在聽賞A主題時(shí)，邊聽邊觀察，什么樣的節(jié)奏讓小鬧鐘變得調(diào)皮起來呢？它出現(xiàn)了幾次呢？隨后，在出現(xiàn)切分節(jié)奏變化的位置用木魚來敲擊節(jié)奏，使學(xué)生能深刻的感受到切分節(jié)奏的特點(diǎn)。這樣，不僅可以讓學(xué)生輕易的記住切分節(jié)奏，還能很好的吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣，還能自主的選擇適合的打擊樂器為樂曲伴奏。最后，我對(duì)學(xué)生說：“小鬧鐘請(qǐng)了三個(gè)好朋友跟他一起唱歌跳舞。（分別出示三角鐵、串鈴、雙響筒）教師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏呢？為什么？”根據(jù)不同打擊樂器的聲音特點(diǎn)及音樂不同的主題特點(diǎn)，學(xué)生很容易就能選擇出合適的樂器為不同主題伴奏，通過聆聽和實(shí)踐，讓學(xué)生自主選擇打擊樂器為樂曲伴奏，增強(qiáng)了他們對(duì)于打擊樂器的興趣，還培養(yǎng)了他們聆聽音樂的主動(dòng)性，使音樂課堂變得更活躍。

二、打擊樂器在歌曲教學(xué)中的有效使用

用打擊樂器為歌曲演唱伴奏也同樣重要。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒來選擇打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在每一次使用打擊樂器為歌曲伴奏中，都能更親近地感受音樂，體驗(yàn)打擊樂器帶來的樂趣。 在課堂中除了要讓學(xué)生自主選擇適合的打擊樂器為音樂伴奏，同時(shí)，音樂課程的設(shè)計(jì)也要生動(dòng)。在打擊樂器的基本練習(xí)中，我們傳統(tǒng)的教學(xué)做法是把按照固定的節(jié)奏敲擊樂器。這樣雖然也能熟練地掌握節(jié)奏，但較為單調(diào)、枯燥、乏味，既沒提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，反而很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如果我們運(yùn)用常見的趣味節(jié)奏游戲形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練，又提高了學(xué)生對(duì)音樂的運(yùn)用能力。讓學(xué)生在演奏中感受聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低變化。這樣不僅能豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，還能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。我們可以引導(dǎo)學(xué)生多去聽節(jié)奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的聲音節(jié)奏變化，課堂中播放平時(shí)生活中經(jīng)常聽到的音響素材，如鐘表聲、汽車聲、水滴聲、小動(dòng)物的叫聲等，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)一學(xué)，這樣可以引起低年級(jí)學(xué)生的聆聽興趣，當(dāng)我播放馬蹄的聲音時(shí)，“噠噠噠噠”，他們馬上就會(huì)跟著模仿起馬蹄奔跑的聲音來。我再引導(dǎo)說，“這匹馬是從遠(yuǎn)處跑來的，聲音會(huì)有怎樣的變化呢？”。學(xué)生們的聲音馬上出現(xiàn)了由弱漸強(qiáng)的變化。這樣引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生關(guān)注聲音有強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低的變化。這時(shí)，再拿出雙響筒來模仿馬蹄由遠(yuǎn)及近的聲音，讓學(xué)生感受到，原來這件樂器不僅有音高變化，還可以有強(qiáng)弱的變化。這種聽說節(jié)奏的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)音樂良好的感受能力。

當(dāng)然，要把課堂打擊樂器恰到好處的使用好，還需要教師當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生演奏打擊樂器的過程中，教師要多鼓勵(lì)和給予肯定，使學(xué)生勇于嘗試，并在實(shí)際演奏中，學(xué)習(xí)到正確、規(guī)范的演奏方法，這時(shí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。讓孩子們?cè)谡n堂中感受打擊樂器的趣味，感受音樂的魅力！一節(jié)成功的音樂課，不但要求教師基本功扎實(shí)，唱得好或跳得好，更重要的的是教師用什么樣的方法去感染、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂知識(shí)技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正在音樂課堂中感受到音樂帶給他們的美感。 作為音樂教師，在音樂教學(xué)中，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界的大門，引導(dǎo)學(xué)生充分地聆聽、感受、表現(xiàn)音樂，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂，并發(fā)揮打擊樂器在音樂課堂的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力將起到積極作用，讓我們巧妙的使用打擊樂器，創(chuàng)建豐富多彩的音樂課堂吧！