激發(fā)研培活力 促進學(xué)校教育內(nèi)涵提升

孫芳

如何提升學(xué)校教育內(nèi)涵？幾年來，我市一直堅持把開展校本研修作為教師培訓(xùn)工作的著重點，使各學(xué)校在校本研修方面走出了一條適合本校教育實際的發(fā)展之路。如今全市教育教學(xué)已經(jīng)形成了健康、穩(wěn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好態(tài)勢。在校本研修過程中，我們采取了“科研引領(lǐng)，培訓(xùn)先行，研培結(jié)合”的推進策略。教師邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實踐，經(jīng)過幾年來的實施研討，取得了良好的成效。

一、組織協(xié)調(diào)，規(guī)范研培行為方式

為了使各學(xué)校的校本研修工作順利開展，我們在開學(xué)之初根據(jù)學(xué)校的特點具體指導(dǎo)學(xué)校確定研修主題，學(xué)科確立小專題;部署了研修過程中所要完成的任務(wù)：落實教研任務(wù)、人員、課題負(fù)責(zé)人、教研時間等。對各個學(xué)校所承擔(dān)的研修任務(wù)提出了具體的要求，對參與研修教師也提出了相應(yīng)的要求。之后我們召開了全市教學(xué)工作協(xié)調(diào)會，對校本研修方案進行了具體細(xì)致的解讀，如何逐步落實等，使各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師明確了開展校本研修的目的、意義、內(nèi)涵、方向等。

二、具體落實任務(wù)，明確研培方式

各學(xué)校負(fù)責(zé)人按照要求，及時召開了校內(nèi)的各教研組長會議，要求各組集體研討。圍繞學(xué)校確定的總課題，根據(jù)本組實際首先確立本組的小專題并寫出實施方案，寫出本科組的專題研究實施計劃，確立好研究人員，再分層進行研究實施。經(jīng)過一周的反復(fù)探討，各個教研組分別確立了本組研究的小專題。

例如，這是一所學(xué)校的小專題情況

低年段：“學(xué)生會說話的研究”、“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略研究”

中年段：“學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)與研究”、“學(xué)生計算能力和算理能力的研究”

高年段：“課堂分層提問與梯度練習(xí)的研究”、“小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計的研究”

體育科：“體育游戲化的研究”

美術(shù)科：“提高學(xué)生造型能力的研究”

科學(xué)科：“科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的研究”

英語科：“英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究

音樂科：“學(xué)生個性化演唱能力的培養(yǎng)”

這些小專題的確立，都是從學(xué)生的實際出發(fā)，一切從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等方面出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的身心發(fā)展、情感熏陶、興趣調(diào)動等方面都很有益處。在培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力等各方面起到了積極的促進作用，是有前瞻性和針對性的課題。到現(xiàn)在，部分學(xué)校的小專題研究已經(jīng)取得了較好成效，在各級各類教學(xué)比賽中取得了較好的成績，所以參研教師研究的積極性很高，能夠主動參與學(xué)校的各項活動中。

三、課堂引領(lǐng)，提煉研培方式方法

課堂教學(xué)是實踐研究的主陣地，是實踐研究的落腳點，在實踐過程中我們首先通過開展各種教研活動進行實踐，我們倡導(dǎo)的基本形式是：將研修活動分為組內(nèi)教研和校內(nèi)教研兩大板塊。組內(nèi)教研就是常規(guī)性教研，要求各學(xué)年組自行確立主題，確立內(nèi)容、時間、地點和主講人。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)年及學(xué)科的主題教研月時間，領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真組織實施。學(xué)校檢查各組教研活動的前期籌備工作，中期過程的指導(dǎo)工作，后期材料的收集整理工作。各出課教師要寫出研究課的設(shè)想，教學(xué)設(shè)計，課后反思。組內(nèi)人員做好評課分析，組長做好評課評價記錄。主管領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見和建議。幾年來，組內(nèi)教研的研討形式，我們一是倡導(dǎo)同課異構(gòu)的方式，強化了教師間相互探討研究的意識，提升了教師課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)效率。

校內(nèi)教研則是定期從各個學(xué)年組選拔特色課進行匯報。通常我們分為中青年教師課堂教學(xué)示范課、引路課;資深教師課堂教學(xué)風(fēng)采課。各個組都圍繞著本組的專題來進行課堂教學(xué)展示匯報，要求彰顯教師與學(xué)生的個性，彰顯不同學(xué)科不同年級的不同風(fēng)格，不同特色。使校本教研在實踐中不斷完善，在完善中不斷升華。

四、搭建平臺，開展豐富的研培活動

各種活動是校本研修的必要載體。學(xué)校多年來一直給子全方位的支持，堅持開展各類活動，其中較為典型的做法有以下幾點：

（一）組織教學(xué)基本功比賽

學(xué)校定期開展教師基本功競賽，提高教師的執(zhí)教能力。不斷加大青年教師和新任教師的培養(yǎng)力度，使其盡快掌握基本的教育教學(xué)技巧。例如，為了鍛煉提升教師的演講及口語交際能力，一些學(xué)校組織了青年教師的“我的教學(xué)故事”演講賽。

（二）開展教師論壇活動

論壇的內(nèi)容廣泛，形式多樣，交流的內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)、教育科研、班級管理、案例分析、反思隨筆、學(xué)困生培養(yǎng)等各方面。通過這樣的論壇形式，增進了教師間的互動，凸顯了骨干的引領(lǐng)，鍛煉了交際能力，提高了教學(xué)總結(jié)歸納整理研修成果的水平。

（三）開展教學(xué)反思活動

為了提高反思的針對性和有效性，我們提倡對教師提出了具體明確的要求：整體反思、專題教學(xué)反思、教學(xué)細(xì)節(jié)反思。我們相繼開展了優(yōu)秀反思案例展示、撰寫反思講座、現(xiàn)場說課、反思比賽等活動。

（四）同伴互助活動

濃郁的教研氛圍、多彩的交流平臺，互助的教學(xué)團隊，無疑會滋養(yǎng)教師的職業(yè)生命，使校本研修置身于更高的層次，我們的做法主要有以下幾個方面：

一是開展教師間幫帶活動。采用結(jié)對子、帶徒弟等方式，教師間可利用相互聽課、評課、反思，評價等形式進行互動;

二是開展問題研討。教師在實施本學(xué)年的研究主題時遇到的問題，成功的做法等，利用每周的集體備課時間進行交流探討，共同促進，共同提高;

三是教育教學(xué)敘事，利用集體備課時間教師把教學(xué)感悟，讀書心得，研修成果，外出學(xué)習(xí)收獲等進行交流展示，使教師在平等對話中獲得更多的教學(xué)資源;在交流中實現(xiàn)自我提升。

五、開展各種業(yè)務(wù)競賽活動

學(xué)校每學(xué)期都開展課堂教學(xué)競賽活動，以此提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。每次比賽，學(xué)校從校長到各個教學(xué)主管人員都十分重視，人員的篩選，到主題的確定，都嚴(yán)格規(guī)范：從評委的聘請，到參賽作品的選擇，都潛心運作，精心設(shè)計，各學(xué)科選派一人參賽，集體參與，充分發(fā)揮集體的智慧，使常規(guī)教研、集體備課的功能發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，我們在校本研修方面，扎扎實實的做了一些工作，但是還不成熟，還處于不斷的摸索實踐過程中，還沒有形成一定的模式，未來的路上，我們將不斷地探索和實踐校本研修可持續(xù)發(fā)展之路。