淺談初中歷史輔助欄目設(shè)計的目的和作用

李德芬

一、輔助欄目的內(nèi)容

歷史教科書設(shè)計的輔助欄目形式多樣，設(shè)計新穎，針對初中學(xué)生認(rèn)知特點。包括導(dǎo)言、問題思考、材料研讀、人物掃描、相關(guān)史事、知識拓展六部分。

二、導(dǎo)言部分導(dǎo)入新課，明確重點

導(dǎo)言部分總括課本主要知識，并用問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，目的是使學(xué)生對本課內(nèi)容有個初步的了解，并明確課文的重要知識點，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的意識。比如，七年級上冊第五課《青銅器與甲骨文》的導(dǎo)言：“夏、商、西周時期是中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的重要階段，創(chuàng)造了燦爛的文明，青銅器課甲骨文反映了當(dāng)時高度發(fā)達(dá)的文明，青銅器是怎樣制作出來的？又具有怎樣的高超工藝？甲骨文記事的內(nèi)容及其造字特點又是什么呢？”。學(xué)生通過閱讀，知道《青銅器與甲骨文》 這課的重點就是青銅器的制作和制作工藝，甲骨文的記事內(nèi)容和造字特點，而且青銅器與甲骨文對學(xué)生來說都很陌生，讀了導(dǎo)言部分，對青銅器與甲骨文的概念有了初步的認(rèn)識，再去學(xué)習(xí)課文，熟悉輕松多了。

三、問題部分引發(fā)思考，鍛煉能力

問題思考部分，采用的是提問的方式，將問題拋出來，引發(fā)學(xué)生的思考、討論、回答，鍛煉了學(xué)生的思考探究及表達(dá)能力。比如，七年級上冊第七課《戰(zhàn)國時期的社會變化》設(shè)計的問題思考是：“設(shè)想一下，當(dāng)時的人們對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？”學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中的桂林之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)，感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，通過思考探究，就能得出“反對戰(zhàn)爭，希望戰(zhàn)爭結(jié)束;渴望國家統(tǒng)一，和平、安定的生活”的答案。

四、材料研讀培養(yǎng)教師學(xué)生閱讀和查閱資料習(xí)慣

材料研讀部分，有趣，有用，貫穿教材的每一課，采納的材料針對教材的某個知識點設(shè)計，既是對重點知識的補充，又增加教材的趣味性，還能對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的教育，對教師和學(xué)生都提出了更高的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求。于教師來說，備課時必須認(rèn)真研讀，將材料中的文言文翻譯成現(xiàn)代文，或者是將材料與當(dāng)時的時代背景結(jié)合解讀，必要時還得查閱各種資料，弄明白材料的出處和意圖;于學(xué)生而言，必須讀懂材料，多讀，培養(yǎng)閱讀能力，第二能結(jié)合課本知識分析解答材料，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯。比如，七年級上第八課的材料研讀“富貴不能贏，貧賤不能移，威武不能屈。此之為大丈夫。你認(rèn)為孟子的這段話體現(xiàn)了什么思想？”教師備課必須明確這段話的意思是：（真正的大丈夫）富貴不能使之腐化墮落，貧賤不能使之改變志向，有權(quán)威也不能使之屈服.結(jié)合教材孟子的思想主張，進(jìn)一步認(rèn)識孟子的品德，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。又如七年級歷史上第12課的材料研讀“當(dāng)時的農(nóng)民見經(jīng)商容易致富，也紛紛棄農(nóng)經(jīng)商?！妒酚?，貨殖列傳》記載“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門……”想一想：這種狀況對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會造成什么影響？”學(xué)生反復(fù)閱讀，讀懂材料后結(jié)合所學(xué)知識得出答案：經(jīng)歷了長期戰(zhàn)亂后的國家，首要任務(wù)就是要發(fā)展糧食生產(chǎn)。如果農(nóng)民紛紛棄農(nóng)經(jīng)商，就會導(dǎo)致糧食缺乏，進(jìn)而影響社會穩(wěn)定。但是長期過度重農(nóng)抑商，也會抑制社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)生不良后果”。材料研讀部分在教學(xué)中的運用，增加了知識面，鍛煉了教師和學(xué)生的能力，是歷史學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有力輔助手段。

五、人物掃描再現(xiàn)人物史事，是歷史的有力佐證

人物掃描部分是對課本中的主要人物的再次介紹，對課本主體部分的補充，通過人物掃描的閱讀，能進(jìn)一步理解人物所處具體時代的具體舉措做出正確的評價。如七年級上第33頁的人物掃描就是對商鞅的簡介，讀了之后能進(jìn)一步了解商鞅，理解商鞅變法的不易，認(rèn)識到任何改革都不是一帆風(fēng)順的。但從長遠(yuǎn)看，商君的變法又具有推動歷史進(jìn)步的重要作用的道理。

六、相關(guān)史事和知識拓展部分是對課本主體內(nèi)容的補充和延伸

相關(guān)史事和知識拓展部分的設(shè)計，主要是增加學(xué)生的知識廣度和趣味性，學(xué)生通過閱讀，知曉更多的歷史知識，對個人素養(yǎng)的培養(yǎng)有極其重要的作用.比如七年級歷史第12課的相關(guān)史事“董仲舒吧儒家思想與當(dāng)時的社會需要相結(jié)合，并吸收了其他學(xué)派的理論，創(chuàng)建了一個以儒學(xué)為核心的新的思想體系，深得漢武帝的贊賞識”就是對董仲舒提出”罷黜百家，獨尊儒術(shù)”舉措為什么會被采納知識的一個補充.另一段”漢武帝注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，尤其重視興修水利.他曾多次組織數(shù)萬人開挖水渠，還對黃河進(jìn)行治理.有一年，漢武帝征調(diào)數(shù)萬人……”是對漢武帝文治武功的補充，是對經(jīng)濟(jì)措施的詳解。

七、課后活動檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果

課后活動部分是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個檢驗.通過課后活動解答的效果，學(xué)生所學(xué)知識得到了鞏固，教師也能知曉學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，做到及時查漏補缺.

總之，新一輪歷史部編教材設(shè)計的輔助欄目使教材版面多樣化，內(nèi)容寬泛有趣，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點。為教師的教學(xué)豐富了內(nèi)容，增強了課堂教學(xué)的趣味性，增加了學(xué)生的知識廣度，使歷史課堂變得豐富多彩，生動活潑。利用好輔助欄目，教師輕松教學(xué)，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，借助輔助欄目圓滿完成任務(wù)！