淺談思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗

思維導(dǎo)圖是英國著名學(xué)者托尼·博贊在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)的一種新型筆記方法，是一種新的思想與方法。思維導(dǎo)圖又稱腦圖、心智地圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 。它以直觀形象的圖示建立起各個(gè)概念之間的聯(lián)系。把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色、想象、空間等建立記憶鏈接，去除了冗余雜亂的信息，保留了關(guān)鍵內(nèi)容。其過程中充分發(fā)揮左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖能使學(xué)習(xí)者在浩瀚無邊的知識(shí)海洋中快速提取所需要的知識(shí)，獲得成就感。它與傳統(tǒng)的記筆記方法相比有很大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)筆記內(nèi)容較多，一些關(guān)鍵詞和一堆不重要的詞混為一談，找不到重點(diǎn)，造成大腦認(rèn)知負(fù)荷增加，不易記憶，不利于大腦在各個(gè)關(guān)鍵詞之間創(chuàng)建聯(lián)想和鏈接。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能圍繞中心主題展開，主干分支從中心圖向四周發(fā)射，這樣我們能夠快速找到它的主要脈絡(luò)，而不是一片混亂，每一分支下面又有各自的內(nèi)容，條理非常清晰，而且在圖示中使用了關(guān)鍵詞，利于把握重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。另外在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候我們還使用顏色、形狀和想象力，這樣還有利于右腦的激發(fā)。

我們借助思維導(dǎo)圖的這些優(yōu)點(diǎn)，把它運(yùn)用到教育教學(xué)中，可以幫助老師更快了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，并對(duì)教學(xué)策略作出相應(yīng)的調(diào)整，使教學(xué)更有針對(duì)性和成效性，同時(shí)它也可以幫助學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高記憶力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，更能創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)更高效。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合

教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)完某一單元后進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，成績還不錯(cuò)，但是到了期末考試的時(shí)候，成績就不理想了，就是對(duì)需要綜合思考各單元知識(shí)點(diǎn)才能完成的題力不從心，究其原因就是學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)缺乏整合。在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，往往需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各單元重點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。通過制作思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，對(duì)學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，使整個(gè)教學(xué)過程和流程設(shè)計(jì)更加的完善、科學(xué)、有效。

二、利用思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力

思維導(dǎo)圖能夠在理清思路，組織信息，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率等方面提供強(qiáng)有力的幫助。思維導(dǎo)圖是將主題置于最中心，用線條和圖畫進(jìn)行分支的繪制，在這個(gè)過程中，將多個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理，從紛繁的信息中找到信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。不僅把握了知識(shí)結(jié)構(gòu)的全局，整理了知識(shí)的框架，還通過不斷的添加分支，把握了細(xì)節(jié)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)功課時(shí)，可以采用思維導(dǎo)圖的方式。在對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理同時(shí)，思維導(dǎo)圖清晰地展現(xiàn)了新舊知識(shí)間的關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，用思維導(dǎo)圖的方式記筆記不僅可以騰出時(shí)間參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且由于采用圖和線的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，更利于記憶和復(fù)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)更高效，更能激發(fā)創(chuàng)造思維。思維導(dǎo)圖不僅可以用于新課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與發(fā)散性思維;也可用于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的快速構(gòu)建與整合。

三、利用思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合

思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用體現(xiàn)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面。對(duì)教師而言，教學(xué)工作一直是最重要的，如何把握課程的進(jìn)度，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等等都是教學(xué)工作中要考慮的。教學(xué)中，其實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有一個(gè)非常系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加以連接，進(jìn)而展開系統(tǒng)的分析與討論。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，使教學(xué)思路更加明確，便于學(xué)生將細(xì)小零星知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于理解、比較和掌握，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。還可以幫助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生而言，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到預(yù)習(xí)功課、課堂筆記、復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面，可以幫助學(xué)生建立自己的課程框架體系，在學(xué)習(xí)過程中理清思路，弄清概念。教師也能從學(xué)生的思維導(dǎo)圖中快速了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)體系是否有問題，做到關(guān)注整體的同時(shí)，也能夠關(guān)注個(gè)體情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教。對(duì)學(xué)生所存在的共性問題做出具體的指導(dǎo)和相應(yīng)的教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

做思維導(dǎo)圖時(shí)要注意，首先畫圖不只是學(xué)生的事，思維導(dǎo)圖需要老師帶頭，學(xué)生踐行;教師在指導(dǎo)學(xué)生繪制時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，發(fā)揮自己想象力繪制思維導(dǎo)圖，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富、知識(shí)的擴(kuò)充，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改和完善，將新舊知識(shí)銜接完好。其次思維導(dǎo)圖使用的是關(guān)鍵字，而不是使用句子，這可以留出足夠的擴(kuò)展性，可以有力地激發(fā)制圖人的聯(lián)想。另外畫圖要講究方法，使用要適度，要把它作為思維工具之一，而不是全部，不可濫用，不可亂畫，不可為畫圖而畫圖，畫圖的目的是為了加強(qiáng)對(duì)所畫內(nèi)容的記憶。再次思維導(dǎo)圖不是一個(gè)定式，要用心畫自己的圖，不必拘泥于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，所畫的圖不一定非得他人看懂，但需要自己看得懂，要會(huì)說圖，說圖解圖也是一個(gè)記憶的過程。最后把做思維導(dǎo)圖當(dāng)成一種習(xí)慣，貴在堅(jiān)持，思維導(dǎo)圖不是一稿而過，要不斷修訂，不斷完善。

現(xiàn)代社會(huì)不僅需要學(xué)生擁有一定的知識(shí)與技能，更重要的是要擁有加工信息并利用已有知識(shí)創(chuàng)造新知識(shí)的能力。思維導(dǎo)圖作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，可以在各個(gè)學(xué)科中得到廣泛的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的思維廣度和清晰度，提高記憶能力和學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)中推廣和應(yīng)用思維導(dǎo)圖具有積極意義，也一定會(huì)在課堂教學(xué)中取得顯著效果。