幼兒語言教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

萬梅

摘? ? 要： 口語表達(dá)是幼兒語言教學(xué)的主要內(nèi)容，也是幼兒應(yīng)具備的能力之一，口語能力的強(qiáng)弱影響到幼兒交往能力的強(qiáng)弱。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，老師訓(xùn)練幼兒口語的形式多種多樣，可以自我介紹，可以開招待會，可以開報告會等，具體應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容、訓(xùn)練需求靈活多樣地開展口語訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的口語交往能力，為全面提高幼兒的語文綜合能力打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 口語表達(dá)? ? 幼兒教學(xué)? ? 口語能力

幼兒的口語表達(dá)能力強(qiáng)了，課堂上思考問題的能力就強(qiáng)了，幼兒的聽說讀寫能力很難分割開來，它們之間是相輔相成的，是一個有機(jī)整體，口語訓(xùn)練可以說是幼兒整體語文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練。

一、口述自己提高幼兒口語表達(dá)能力

幼兒的口語表達(dá)能力相對來說較弱，說話容易前言不搭后語，東一榔頭西一棒，不知道在說什么，沒有中心，語言沒有邏輯性，缺乏一定的語言組織能力，老師有必要加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。對于幼兒來說，自我介紹是一種很好的口語訓(xùn)練方式。讓口語表達(dá)好的幼兒面向大家，首先說自己叫什么名字，今年多大了，現(xiàn)在是哪個學(xué)校幾班的。然后介紹自己的家庭情況，現(xiàn)在家庭的具體地址，家中爺爺奶奶、爸爸媽媽、兄弟姐妹的情況。再進(jìn)一步詳細(xì)介紹爸爸媽媽都在什么地方工作，如果有兄弟姐妹，再說說他們的情況。最后詳細(xì)介紹自己，身高有多高，五官長相有什么特征;自己喜歡穿什么顏色款式的衣服、帽子和鞋;自己喜歡吃的食物，是甜的酸的還是咸的;自己的性格愛好是什么，喜歡運(yùn)動還是喜歡讀書，喜歡畫畫還是喜歡音樂……介紹得越詳細(xì)越好。介紹的時候老師可以列一個提綱，這樣能很好地訓(xùn)練幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒明白先說什么，再說什么，最后說什么，語言的前后順序要有一定的邏輯性和層次性。

二、口述見聞提高幼兒口語表達(dá)能力

幼兒身邊時時刻刻會發(fā)生一些事情，有些事情是積極的、有意義的，那么就與其他人一起分享，把所見所聞表述得完完整整、清清楚楚，讓其他人聽了以后，心里明明白白，這就需要具備扎實(shí)的口語表達(dá)能力。有時候從電視里看到了一個非常有趣的動畫片，總想著把這個生動有趣的故事分享給其他同學(xué)，怎樣才能讓其他同學(xué)也聽得津津有味、興趣盎然，就考驗(yàn)一個人的口語表達(dá)能力。有的時候從爺爺那里聽來了一個有趣的童話故事，想給大家分享，也需要口語表達(dá)能力，能把故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、情節(jié)完完整整地表述出來。有的時候看見個別幼兒講故事的時候憋得面紅耳赤，越說越語無倫次，這個時候其他同學(xué)不要嘲笑他。要求幼兒在口述故事的時候，講清楚時間、地點(diǎn)、人物干了一件什么事，以及這件事的前因后果。這樣就能把故事口述完整，讓大家聽了以后，知道你在說什么?？谡Z表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒在敘述的時候，還要帶上一定的感情，把故事口述得有血有肉，讓人聽了以后深受感動，就能達(dá)到想要的結(jié)果。

三、在工作匯報中加強(qiáng)幼兒的口語訓(xùn)練

生活當(dāng)中的煩瑣事非常多，老師和幼兒需要溝通交流，才能準(zhǔn)確地掌握幼兒的信息，及時教育幼兒。老師要利用幼兒匯報工作的時間加強(qiáng)幼兒的口語訓(xùn)練。每天的衛(wèi)生打掃是必不可少的內(nèi)容，把幼兒分成若干小組，每個小組指定一位小組長匯報每天的工作，小組長每天輪流做，讓每個幼兒都有匯報工作的機(jī)會，有口語鍛煉的機(jī)會。匯報的時候說清楚是哪一組的人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。如果幼兒口述有不到位的地方，老師要及時加以指導(dǎo)，讓他們明白口語表達(dá)需要怎么做才能符合要求。學(xué)校一日常規(guī)當(dāng)中，很多事情需要幼兒及時向老師反映，就是說需要匯報的內(nèi)容特別多。班長匯報班里幼兒的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)委員匯報學(xué)習(xí)的情況……如果老師安排科學(xué)合理，幾乎每個幼兒每天都有一次匯報的機(jī)會，就是說每個幼兒每天都有一次口語鍛煉的機(jī)會，大大增強(qiáng)幼兒口語訓(xùn)練的效果。

四、在接物待人中提高幼兒的口語表達(dá)能力

接人待物是日常教學(xué)中必須完成的教學(xué)任務(wù)，能培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。在口語訓(xùn)練中接待客人的內(nèi)容可以分三塊進(jìn)行。一是迎客。初次見到客人，首先向客人問好，對客人的稱呼必須準(zhǔn)確到位，然后將客人請進(jìn)家門。二是待客。客人進(jìn)到客廳里以后，讓客人在沙發(fā)上坐下，然后給客人沏杯茶，和客人友好交談。三是送客?？腿艘吡耍f一些挽留的話，讓客人再多坐一會兒。當(dāng)客人走出門以后，要與客人話別，歡迎下次再來。這就是在整個接待客人的過程中，訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。接待客人要分客人的年齡小、長輩宗親選擇不同的語言。在接待過程中，態(tài)度一定要和藹，語言一定要熱情。讓幼兒扮演不同的角色，一一接待。既能訓(xùn)練語言的表達(dá)能力，又能訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力，一舉兩得。這種口語訓(xùn)練形式和節(jié)日結(jié)合起來比較合適。老人節(jié)時，讓班干部組織一次活動，把幼兒分成若干組，讓部分幼兒扮演老人，部分幼兒扮演小朋友，祖孫二人進(jìn)行口語對話。其中老人的角色不好扮演，因?yàn)橛變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)。老人說話的語氣，說話時的神態(tài)，尤其說話的內(nèi)容，務(wù)必達(dá)到最真實(shí)的效果，這樣活動開展起來才有意義，幼兒的興趣提高了，口語訓(xùn)練效果自然更好。

五、在助人為樂中增強(qiáng)幼兒的口語訓(xùn)練

生活中每個人都會遇到困難，需要其他人的幫助，我們在求助于人的時候，話怎么說？反過來我們幫助了別人的時候，話又怎么說？兩個角色的轉(zhuǎn)換，說話的語氣內(nèi)容各有不同，這樣能更好地訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。在生活學(xué)習(xí)中，禮貌用語是必備的語言，必須學(xué)會文明禮貌語。在學(xué)校里向同學(xué)借用小刀橡皮擦?xí)r，應(yīng)該怎么說;如果自己不方便或者生病了，請求同學(xué)幫助自己打掃衛(wèi)生或者做一件什么事，這時的口語表達(dá)又會不同。反過去幫助別人，又用怎樣的語言跟別人溝通交流，不要因?yàn)樽约簬椭藙e人，就顯得自高自大、趾高氣揚(yáng)。始終要記著我們是講文明懂禮貌的，說話一定要符合文明禮儀的規(guī)則。在每年的三月學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動月中，我會帶領(lǐng)幼兒走出校門，走進(jìn)敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生?；顒忧敖o幼兒布置的任務(wù)是和老人親切交談，詢問老人需要什么幫助，了解老人目前的生活狀態(tài)。如果幼兒不和老人詳細(xì)地交流，就得不到有關(guān)詳細(xì)的信息，回來以后在班級的交流會上，就無話可說。這樣既給老人送去溫暖送去問候，又鍛煉口語表達(dá)能力。

六、主持會議中訓(xùn)練幼兒的口語能力

在口語表達(dá)活動訓(xùn)練中，讓幼兒當(dāng)一回主持人，是個不錯的辦法。幼兒對央視主持人非常熟悉，可讓幼兒模仿喜愛的主持人主持節(jié)目。如詩歌朗誦會，要做好這一節(jié)目的主持人，首先主持人要了解很多詩歌知識，一是促進(jìn)幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的詩詞，二是促進(jìn)幼兒訓(xùn)練口語，向更高的目標(biāo)發(fā)展。從程序來說，幼兒要先說清楚是一次什么朗誦會，開辦這一次朗誦會的目的和意義是什么，這次朗誦會有什么要求。舉例來說，中秋節(jié)要開展一次弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、歌頌偉大祖國的主題朗誦會。幼兒在主持的時候，首先要說清楚這次朗誦會的主題是什么，開展這次活動的目的是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，讓中國的傳統(tǒng)文化在幼兒中間生根發(fā)芽。開展這次朗誦會的意義是教育幼兒，不要淡忘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教育幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，凝聚人心，齊心協(xié)力地建設(shè)好偉大的祖國。

總的來說，訓(xùn)練幼兒口語表達(dá)的方法還有很多，如開展一次問題辯論會，讓幼兒在辯論的過程中明辨是非。辯論時指出對方錯誤的原因，闡述正確的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生活過程中可以開展很多活動，積極有效地引導(dǎo)幼兒開展口語訓(xùn)練，增強(qiáng)口語能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建國.幼兒語言口語教學(xué)與方法論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2015.08.

[2]杜大江.怎樣訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力[J].人民教育，2016（11）.

[3]喬生成.幼兒語言指導(dǎo)策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2017（11）.

[4]李林語.幼兒語言行為的研究[D].北京：北京師范大學(xué)，2017（05）.

[5]代長河.幼兒口語訓(xùn)練的指導(dǎo)策略[D].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.