以微電影為載體的藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新

陳 艷， 王云云

(魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū) a. 思政部； b. 動(dòng)畫學(xué)院， 遼寧 大連 116650)

0 引 言

2005年3月，教育部頒布了(05方案)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，將實(shí)踐教學(xué)首次明確納入思想政治理論課的教學(xué)范疇，確定了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的正式地位[1]。自“05方案”實(shí)施以來，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)受到前所未有的重視，思想政治理論課教師積極探索實(shí)踐教學(xué)的新形式新方法，學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐反響積極，其中著作、論文等研究成果數(shù)量增多。然而藝術(shù)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究整體尚處于起步階段，有的藝術(shù)院校還沒有關(guān)注這一領(lǐng)域，一些學(xué)校進(jìn)行了政治理論課的教學(xué)意義、教學(xué)主體、教學(xué)模式等的理論研究，這些研究也具有一定的參考借鑒，但仍然停留在理論研究階段，進(jìn)行實(shí)踐研究的少數(shù)藝術(shù)院校也只是依附于學(xué)團(tuán)活動(dòng)來進(jìn)行，并沒有進(jìn)行專門獨(dú)立有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，尚難以作為成功經(jīng)驗(yàn)供他校借鑒[2]。

藝術(shù)院校的學(xué)生思維活躍崇尚自由，不愿意受制度和觀念的束縛，比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，有自己的思想和追求，與普通院校的大學(xué)生相比，藝術(shù)院校的大學(xué)生“個(gè)性化”風(fēng)格表現(xiàn)得尤為突出[3]。藝術(shù)院校學(xué)生的這些特點(diǎn)，要求思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)載體的選擇必須新穎、活潑，而因循守舊、枯燥僵化的形式會(huì)受到排斥。微電影制作方便，成本低廉，制作周期短，短時(shí)播放，形式多樣，包括記錄、紀(jì)實(shí)、廣告等視頻短片，這些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)決定了微電影成為藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的新載體。因此思想政治理論課與微電影結(jié)合，對(duì)創(chuàng)新藝術(shù)院校的思政理論課的實(shí)踐教學(xué)具有積極意義?；诖耍筮B校區(qū)在2009年開啟了藝術(shù)院校思想政治理論課與微電影實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新探索。

1 藝術(shù)院校的思想政治理論課現(xiàn)狀研究

習(xí)近平總書記于2019年3月18日在高校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)指明前行方向，對(duì)廣大思想政治理論課教師提出殷切期望[4]?？倳浀闹v話對(duì)學(xué)校思想政治理論課提出新要求，對(duì)于成長(zhǎng)期的大學(xué)生要認(rèn)真地教育、培養(yǎng)，落實(shí)好思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)院校的生源因其特殊性，雖思想活躍，但往往存在人文知識(shí)比較匱乏、道德觀念相對(duì)模糊等，思想政治教育顯得尤為重要。把思政課理論與微電影實(shí)踐結(jié)合，做到切實(shí)可行，是藝術(shù)院校思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)的重要一步。

1.1 藝術(shù)院校思想政治理論課的內(nèi)涵

藝術(shù)院校思想政治課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，精準(zhǔn)把握實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容[5]。思想政治理論課屬于理論教學(xué)，要系統(tǒng)、科學(xué)、具有邏輯性，其特殊性是除了要把理論傳授給學(xué)生外，還要把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想政治素質(zhì)?；谥袊?guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)狀，學(xué)生的愛國(guó)、強(qiáng)國(guó)、報(bào)國(guó)的思政素養(yǎng)要超越個(gè)人體驗(yàn)的局限性，成為更宏觀的思想政治觀念，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，形成新的理念。因此，落實(shí)藝術(shù)思想政治理論課的教學(xué)就要在理論學(xué)習(xí)中落實(shí)藝術(shù)實(shí)踐，形成獨(dú)特的知識(shí)整合體系。正如總書記在本次座談會(huì)上所說：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思想政治理論課的實(shí)踐性，把思想政治理論課小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者[6]?！?/p>

1.2 思想政治理論課與微電影相結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

從思想政治理論課教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，立足于校園資源、地緣優(yōu)勢(shì)、專業(yè)設(shè)置，整合學(xué)校乃至政府、企業(yè)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。雖然藝術(shù)院校情況千差萬別，研究總量較少，同類院?；蛲坏赜虻染哂泄残缘膶?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有參考價(jià)值，但不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)。充分的挖掘藝術(shù)院校特有的豐富的德育教育資源，在藝術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中將藝術(shù)、美育、人文素質(zhì)與成長(zhǎng)成才等內(nèi)容融入思政教學(xué)課堂，深入而又廣泛、規(guī)劃實(shí)踐藝術(shù)化的思想政治理論課模式，為同類院校乃至所有院校提供可資參考和借鑒。目前，中央美術(shù)學(xué)院的思政理論課實(shí)行“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)方法，入選了教育部擇優(yōu)推廣計(jì)劃[7]，西安美術(shù)學(xué)院的“一畫一課”榮獲了陜西省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，都取得了不錯(cuò)的效果[8]。

魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)自2009年開啟了藝術(shù)院校思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)求索之路。學(xué)院的思政課教師充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，改變思政課教學(xué)傳統(tǒng)的說課形式、道德實(shí)踐形式。把藝術(shù)院校思想政治理論課的內(nèi)容與微電影實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過拍攝微電影的形式來展示自己對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，讓微電影內(nèi)容體現(xiàn)思政課主題。學(xué)生在選題的同時(shí)也是對(duì)思政課內(nèi)容學(xué)習(xí)的反思總結(jié)，有所感悟有所理解才能拍出體現(xiàn)思政課程主題的優(yōu)秀的作品。[9]

2 思政理論與微電影實(shí)踐教學(xué)的可行性

2.1 新媒體的發(fā)展加速了思政課和微電影的融合

探索“互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治理論課”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然。當(dāng)前手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及與快速發(fā)展，使得學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)的來源、經(jīng)驗(yàn)獲得、觀念確立將更多地來自網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。新媒體技術(shù)為思想政治理論課教學(xué)方法提供了開放多元、及時(shí)互動(dòng)、精準(zhǔn)高效的教學(xué)平臺(tái)，由此微電影與思政課深度融合便成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的選擇。

2.2 思政課與微電影教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)院校思想政治理論課教學(xué)對(duì)象、環(huán)境、資源等與其他高校有著明顯區(qū)別。應(yīng)該充分挖掘藝術(shù)院校特有的豐富的德育教育資源，在美術(shù)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，將藝術(shù)、美育、人文素質(zhì)與人生成長(zhǎng)等內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)課堂，建設(shè)藝術(shù)化、美育化的思想政治理論課[10]。

微電影兼具內(nèi)容與形式兩個(gè)方面，從內(nèi)容上看包羅萬象，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)變遷、理想信念、人生價(jià)值、情感生活、熱點(diǎn)事件等等都可以成為微電影拍攝的素材，而這些恰恰是思想政治理論課所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容；從形式上看，微電影包含攝影、構(gòu)圖、色彩、剪輯、音效等技術(shù)要求。因此，對(duì)于藝術(shù)院校微電影實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上將思想政治理論課與專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮和整合學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)。

2.3 有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

當(dāng)代大學(xué)生已不滿足于單一的課堂講授, 他們希望增加直觀現(xiàn)實(shí)環(huán)節(jié), 以新的形式和手段實(shí)現(xiàn)自身的參與。通過各種媒介、方式，來承載和傳播思想政治理論課程的基本觀點(diǎn)、基本思想，幫助學(xué)生從中吸取有益養(yǎng)分, 豐富和提高思想道德素質(zhì)，從而達(dá)到思想政治理論課教育教學(xué)目的[11]。

2.4 微電影自身特點(diǎn)決定其成為實(shí)踐教學(xué)的新載體

微電影制作方便，成本低廉，制作周期短，短時(shí)播放，形式多樣，包括記錄、紀(jì)實(shí)、廣告等視頻短片，這些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)讓酷愛時(shí)尚的大學(xué)生可以用微電影這一藝術(shù)載體表達(dá)思想、傳播文化、觀察社會(huì)、體驗(yàn)審美[12]。通過微電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了實(shí)效；進(jìn)而拓展了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑；擴(kuò)大了文藝院校的政治影響[13]。

3 思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐

藝術(shù)院校思想政治理論課創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)前信息化、碎片化的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的特色，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。學(xué)院根據(jù)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介的傳播特點(diǎn)，以當(dāng)下流行的微電影為載體，通過微電影的形式實(shí)踐思想政治課的內(nèi)容，把政治教育于藝術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)思政理論課的內(nèi)容認(rèn)識(shí)，也對(duì)微電影這個(gè)專業(yè)方作深入了解。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、學(xué)會(huì)交流、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展為藝術(shù)院校的的綜合型人才。

3.1 微電影教學(xué)的組織過程

思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)要，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)，在組織實(shí)施過程中，需要做到：前期精心設(shè)計(jì)、部署、動(dòng)員和安排；中期的劇本修改與指導(dǎo)以及后期的考核、評(píng)價(jià)與交流。

3.1.1 前期準(zhǔn)備

(1) 確定選題，制定預(yù)案。明確主題是進(jìn)行微電影實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，要確定一些主題供學(xué)生選擇，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的主題進(jìn)行微電影的制作和拍攝，是微電影實(shí)踐教學(xué)方式開始的標(biāo)志。主題的確定最好發(fā)揮思政的教師集體力量，集思廣益，圍繞教學(xué)中涉及現(xiàn)實(shí)生活和思想領(lǐng)域的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題加以提煉，一般每門課程可以討論確定10～20個(gè)主題。

(2) 開展培訓(xùn)，組織動(dòng)員。 微電影作為新興事物，應(yīng)用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，師生一般還較為陌生，可聘請(qǐng)學(xué)校攝影、動(dòng)畫、戲劇影視等專業(yè)的教師(或技術(shù)熟練的學(xué)生)給全年級(jí)的學(xué)生做一場(chǎng)知識(shí)與技術(shù)普及講座，包括微電影的基本知識(shí)、制作微電影的基本工具、如何運(yùn)用鏡頭表達(dá)情意以及微電影的后期加工等。在向?qū)W生做組織動(dòng)員時(shí)，介紹國(guó)內(nèi)外微電影發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，指出實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題，明確微電影評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)，更重要的是要讓學(xué)生明白實(shí)踐教學(xué)的重要性。

(3) 成立小組，整合資源。微電影的制作不是一個(gè)人可以冥思苦想就能完成，必須整合多方資源，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)(3～8人)方式進(jìn)行組織，可以集體行動(dòng)，明確分工，分別負(fù)責(zé)組織、調(diào)研、創(chuàng)作、拍攝、剪輯、制作和文檔資料記錄等工作。團(tuán)隊(duì)需要思想政治理論課和專業(yè)課的指導(dǎo)教師[14]。

3.1.2 中期指導(dǎo)

小組在確定選題和做好預(yù)案之后，接下來是調(diào)查、撰寫劇本及拍攝制作階段，也是微電影實(shí)踐教學(xué)的主體階段。在這一過程中，教師不需要自始至終都參與實(shí)地指導(dǎo)，但對(duì)劇本的主題思想要指導(dǎo)到位。每個(gè)教學(xué)班可以建立微電影QQ群或微信群，以便大家及時(shí)溝通和教師及時(shí)指導(dǎo)，解決實(shí)施過程中遇到的問題，確保實(shí)踐目的、手段和結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。不同小組如果有好的經(jīng)驗(yàn)也可以發(fā)到群里，實(shí)現(xiàn)共享。拍攝制作完成后，可以先將成品發(fā)給指導(dǎo)教師或顧問，經(jīng)審讀修改，這一主體階段的工作便結(jié)束了。

3.1.3 后期總結(jié)

(1) 實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定。 每小組在指定的時(shí)間內(nèi)，以U盤或光盤形式提交一部自主完成的微電影，同時(shí)小組每個(gè)成員都要提交一份總結(jié)報(bào)告，包括自己何時(shí)何地完成何事、有哪些收獲體會(huì)等，并配有圖片。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)由思想政治理論課教師和專業(yè)課教師組成的團(tuán)隊(duì)來評(píng)定，思想政治理論課教師主要考察微電影的主題思想，專業(yè)課教師主要考察微電影制作的技術(shù)性和藝術(shù)性。

(2) 實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估。 每一輪實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，通過教學(xué)總結(jié)會(huì)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見表1。教學(xué)總結(jié)會(huì)由教師團(tuán)隊(duì)和小組代表參加，先由小組代表發(fā)言，主要交流微電影拍攝整個(gè)過程中的思路、花絮、體會(huì)、收獲、經(jīng)驗(yàn)以及意見、建議等，之后是指導(dǎo)教師發(fā)言，總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)師生微電影拍攝經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)來評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)過程的得失，形成進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的措施和計(jì)劃。

表1 思想政治理論課微電影評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

3.2 微電影實(shí)踐教學(xué)的成果

(1) 學(xué)生積極參加校內(nèi)開展多種競(jìng)賽。學(xué)院先后組織舉辦了2012年魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)“藝博”杯中國(guó)近現(xiàn)代史動(dòng)畫大賽、2012年魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)思想政治理論課微電影大賽、2013“魯美杯”全國(guó)大學(xué)生微電影大賽、2013年“魯美杯”高校思想政治理論與實(shí)踐創(chuàng)新論壇[15]。隨后，一直堅(jiān)持從事藝術(shù)院校思想政治理論課微電影實(shí)踐教學(xué)研究，在魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)每年指導(dǎo)完成數(shù)百部學(xué)生微電影作品。在大學(xué)一、二年級(jí)每個(gè)學(xué)期的思想政治理論課上，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)課堂知識(shí)的理解，選擇書本理論知識(shí)和社會(huì)時(shí)事關(guān)注熱點(diǎn)結(jié)合的主題，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作微電影作品，借助微信群、微頻道等無線互聯(lián)新渠道，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)析講解，并推薦優(yōu)秀學(xué)生作品參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)各種賽事賽程。

(2) 教學(xué)科研成果凸顯。在思想政治課微電影探索教學(xué)期間，先后完成8項(xiàng)省級(jí)課題和2項(xiàng)院級(jí)課題，發(fā)表核心期刊學(xué)術(shù)論文13篇和省級(jí)期刊論文6篇，編著3部學(xué)術(shù)著作，科研成果多次獲獎(jiǎng)。其中 2012年主持的“專業(yè)美術(shù)院校思想政治理論課創(chuàng)新教學(xué)”項(xiàng)目榮獲遼寧省本科教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。論文“微電影——藝術(shù)類高等思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新載體”發(fā)表于《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2014年4月。著作“藝術(shù)與大學(xué)生活——專業(yè)美術(shù)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)求索之路”，于2016年12月榮獲沈陽(yáng)市第22屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。2017年10月，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的微電影作品《白毛女》獲遼寧省委宣傳部主辦的遼寧省社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題微電影征集展示活動(dòng)入圍獎(jiǎng)。

4 結(jié) 語

微電影實(shí)踐教學(xué)和思想政治理論課涉及的范圍很廣，需要交叉研究教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、課程與教學(xué)論等諸多領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)，限于時(shí)間和水平的不足，未能做更為深入的研究和探討。在以后的研究工作中，課題組將深入學(xué)習(xí)和研究這些理論，在尋求思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新模式及其組織實(shí)施等方面以期取得更大的突破。

這10年來，通過微電影實(shí)踐教學(xué)，微電影是思想政治理論課創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的新載體，有很大的發(fā)展空間，可以作為藝術(shù)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的模式選擇。微電影改善了學(xué)生對(duì)思政課的傳統(tǒng)看法，對(duì)于樹立學(xué)生正確的三觀、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、問題意識(shí)、批判意識(shí)、觀察能力、總結(jié)能力、提取信息能力以及提升專業(yè)素養(yǎng)等，都具有顯著的作用。但是微電影的制作教學(xué)需要進(jìn)步一加深對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高影片質(zhì)量，讓好劇本有好效果。再次，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓每一位學(xué)生都能樂在其中。雖然在思政微電影實(shí)踐教學(xué)中有嚴(yán)格的評(píng)分體系，但是依然不能很好地保證每個(gè)學(xué)生都能盡職盡責(zé)，也不能充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，如何發(fā)揮學(xué)生在思政微電影教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，這將是我們以后需要研究探索的新方向。