大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教學管理中的應用

陳夢

摘 要：近年來，我國逐步加快了教育體制改革。在社會環(huán)境日趨復雜的背景下，人才需求也變得更為緊迫。21世紀正是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)被應用于各領(lǐng)域中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，時代的進步，人們逐漸認識到大數(shù)據(jù)發(fā)揮的重要作用，并將大數(shù)據(jù)融合到軍工、航天、人工智能等多個行業(yè)當中。如何將大數(shù)據(jù)充分應用到高職教育，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，是當今高職教育面對的問題。在高職教育中引入大數(shù)據(jù)，既是符合現(xiàn)今高職教育情況，也是順應時代對人才需求的發(fā)展趨勢?；诖耍疚膶Υ髷?shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教學管理中的應用進行分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；職業(yè)院校；教學管理；應用

職業(yè)院校作為我國教育體系的重要組成部分，是對高等教育的重要補充和輔助，目前職業(yè)院校的教學管理工作存在一定的問題。由于職業(yè)院校教師們的專業(yè)水平和教學能力具有差異性，院校教務管理部門難以管理，造成提升教師教學能力的工作展開困難。教師們對學生的個性了解不足，個性化教學的教學任務在傳統(tǒng)教學模式下難以完成，這兩方面的困難，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以得到一定程度上的解決。

1大數(shù)據(jù)概述

1.1大數(shù)據(jù)技術(shù)概念

大數(shù)據(jù)實質(zhì)是在常規(guī)軟件操作中難以處理和管理的部分數(shù)據(jù)。針對這些數(shù)據(jù)的處理和管理需要采用新的處理技術(shù)，才能對這些海量的、持續(xù)高增長的、多樣化的數(shù)據(jù)進行匯集、處理和管理，用于支持更長遠、更準確的決策行動。大數(shù)據(jù)技術(shù)的意義在于對龐大的、零散的卻含有重大意義的數(shù)據(jù)進行加工處理，實現(xiàn)其增值，用于更大的戰(zhàn)略部署。大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門在當代非常實用的技術(shù)，在未來也會引領(lǐng)時代發(fā)展方向的技術(shù)。

1.2大數(shù)據(jù)技術(shù)的特征

大數(shù)據(jù)技術(shù)從產(chǎn)生直至發(fā)展到現(xiàn)在，人們己經(jīng)突破了原有的對大數(shù)據(jù)僅僅是數(shù)據(jù)的印象，普遍接受和認為大數(shù)據(jù)是一種技術(shù)和產(chǎn)品，可以為人們服務。大數(shù)據(jù)技術(shù)的產(chǎn)生是順應時代的，是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展到一定階段必有的工具。大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析對象往往是海量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量十分巨大，往往需要用FB和ZB等來量化，但是在這海量數(shù)據(jù)中，大部分的數(shù)據(jù)都是原始的、無意義的初級數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)類型多種多樣，有瀏覽記錄、圖片、社交網(wǎng)絡數(shù)據(jù)等，對這些數(shù)據(jù)進行分析，需要首先進行篩選和優(yōu)化整理，但是這些數(shù)據(jù)的產(chǎn)生并不是階段性和靜態(tài)的，而是持續(xù)不斷的，而且更新速度快，在大數(shù)據(jù)技術(shù)分析中，要時刻關(guān)注這些特征。

2大數(shù)據(jù)教學管理的優(yōu)越性

用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新的數(shù)據(jù)文化正在成形，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，教育變革已經(jīng)進入了一個新的階段，教育領(lǐng)域?qū)⒂瓉硪粓銮八从械拇笞兏铩?/p>

大數(shù)據(jù)的發(fā)展給困境中的教育變革提出了新的挑戰(zhàn)。進入大數(shù)據(jù)時代，依靠言傳身教的古代精英式教學和注重快速實效的現(xiàn)代大眾式教學正在有效結(jié)合，基于數(shù)據(jù)分析的共享式精準教學不再遙遠，按需學習、因材施教將真正成為可能。大數(shù)據(jù)帶來的一系列變革，對新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更為迫切和現(xiàn)實的要求：日益強大的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及概念軟件、開源軟件等為師生提供了更加自由、靈活的學習和探索空間，求知的視野被極大拓寬；日益頻繁的師生活動及社會互動被大數(shù)據(jù)予以記錄、分析和共享，教育環(huán)境的時空界限和信息隔閡得以打破，長期以來潛伏于數(shù)據(jù)之下的教育理論和規(guī)律將日益凸顯和明朗，人才培養(yǎng)將更具靈活性和多樣性；學習與生活、教育與社會不再被孤立，學生、學校與現(xiàn)實生活的體驗更為接近，學生學習興趣、學校辦學動力將被大大激發(fā)。

3大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教學管理中的應用

3.1運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學習分析

運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學生學習分析，是大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教育改革中的助推器，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學習分析，可以轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學資源，合理安排課程，改變原有教師學生站位，幫助職業(yè)院校培養(yǎng)出知識更專業(yè)、綜合素質(zhì)更高的應用型人才。學習分析主要是通過對學生學習數(shù)據(jù)進行采集，然后對學生學習概況進行整合分析，充分把握其中的學習規(guī)律，對于學習分析，學術(shù)界仍有不同的概念，有學者認為學習分析是“預測、采集、評價和報告一系列學習情景中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，以便掌握和改善學習者的學習過程”，而有的學者認為學習分析是收集學生學習過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，進而分析其中包含的信息，最后將分析結(jié)果反饋的過程?，F(xiàn)在有很多職業(yè)院校己經(jīng)開始運用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學習分析，例如：進行成績評估、學習方向預測和學習情況監(jiān)督，通過對采集到的數(shù)據(jù)進行計算機分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，可以幫助學生提高自我認識，反饋教學內(nèi)容，幫助教師提高教學的精準性，通過計算機的分析，一方面可以大大節(jié)約人工時間，另一方面提高了分析的精準性，從而有效幫助學校進行教學改革。

3.2依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升師資隊伍教學能力

運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的資源優(yōu)勢，在復雜的數(shù)據(jù)中，職業(yè)院校教師可以輕松地尋找到對自己有用的信息。大數(shù)據(jù)技術(shù)的統(tǒng)計和分析功能讓教學過程越來越信息化、科學化，這有助于提高職業(yè)院校師資隊伍的整體教學水平。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，一些先進的教學理念可以運用到教學工作中，如翻轉(zhuǎn)課堂的形式，有利于將教學實踐和教育理念融入課堂教學，實現(xiàn)理論知識、工作崗位以及教學管理的三位一體。云計算技術(shù)可以讓教師在課堂中的角色轉(zhuǎn)換，把教師從單純的授課者變?yōu)檎n堂教學的管理者，為學生更好地掌握實踐知識打下良好的基礎。最新的藍墨云班課技術(shù)，讓教學互動成為了可能。教師通過學生在課堂上的表現(xiàn)對學生進行綜合評價，學生也可以實時對教師進行評價，作為職業(yè)院校對教師進行教學質(zhì)量考核的依據(jù)。

3.3利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建信息化校企合作平臺

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效地應用于學生在企業(yè)的實踐，可以更好地搭建校企合作平臺，實現(xiàn)職業(yè)院校產(chǎn)學研的綜合發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)很大程度上彌補了高校重科研、輕實踐的短板，為校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和完善提供了契機，推動了高校新技術(shù)在產(chǎn)業(yè)背景下快速發(fā)展與落地。大數(shù)據(jù)技術(shù)的資源優(yōu)勢為鏈接職業(yè)院校和優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)造了條件。校企可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的整合優(yōu)勢，將就業(yè)信息、職業(yè)認證、校企師資隊伍建設進行整合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，助力職業(yè)院校的產(chǎn)學研發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)應用在學生赴企業(yè)實習過程中，學?？梢栽诘谝粫r間掌握學生學習、工作的狀態(tài)和成效，有助于對校外實踐學生的管理，同時也可以掌握第一手的合作企業(yè)項目數(shù)據(jù)。

4大數(shù)據(jù)時代高職教育趨勢

高職教育多元化是大數(shù)據(jù)時代高職教育的趨勢之一，要求辦學的模式多元化、教學的方法多元化、教學的目標要多元化、提供的服務多元化等，并致力于打造特色專業(yè)。高職教育的宗旨是培養(yǎng)專業(yè)能力強的技術(shù)性人才，所以在教育中應明確優(yōu)劣勢，取長補短，加大優(yōu)勢專業(yè)的設備投入和優(yōu)質(zhì)教師資源的引進，致力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，將優(yōu)勢專業(yè)打造為學校辦學亮點，用優(yōu)勢專業(yè)拉動整個學校的發(fā)展。

結(jié)束語：

信息爆炸時代，各行各業(yè)都在經(jīng)歷著挑戰(zhàn)與機遇并存的發(fā)展時期。大數(shù)據(jù)技術(shù)會在職業(yè)院校的教學工作、管理工作和發(fā)展方面起到越來越重的作用，職業(yè)院校可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)及時調(diào)整對學生的培養(yǎng)計劃，對教師的培訓方向，對企業(yè)、市場、行業(yè)的印象，對院校未來發(fā)展方向的把握，使院校和社會聯(lián)系的更加緊密。

參考文獻：

[1]大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學模式研究[J].趙靖巖，胡振波.情報科學.2016（01）.

[2]大數(shù)據(jù)背景下高等學校教學管理的新思路[J].阮紹萍.科技視界.2015（09）.