幼兒園課程資源庫創(chuàng)設的思考與探究

陳才妹

【摘?要】在幼兒園課程建設和實施過程中，課程資源是重要的實現(xiàn)條件，也是不可或缺的重要載體。為了給幼兒創(chuàng)設良好的生活和學習環(huán)境，幼兒園須重視并加強對課程資源庫的建設。在具體的建設過程中，應當以滿足幼兒的發(fā)展需要為載體，以幼兒學習特點為出發(fā)點，從而支撐教師工作的專業(yè)性和有效性?；诖耍疚膹募彝ベY源、環(huán)境資源、教師資源等多個方面就如何有效創(chuàng)設課程資源庫進行探討。

【關鍵詞】幼兒園;課程資源庫;創(chuàng)設;思考;探究

有效的課程資源是教師順利實施教育教學的載體，也是學前教育取得實效性和長足發(fā)展的基本保障?，F(xiàn)如今，幼兒園課程資源庫建設還存在諸多問題，如何篩選資源、如何有效利用資源，促進幼兒的發(fā)展？在本文中，筆者運用自己的專業(yè)知識進行實踐嘗試，就幼兒園課程資源庫的創(chuàng)設闡述自己的幾點看法。

一、創(chuàng)設家庭資源，構建良好家園共育環(huán)境

在早期教育中，家庭教育發(fā)揮的作用遠遠超過學校教育。對幼兒來說，家長是他們最信賴的人。所以，教師要重視家庭資源的挖掘和創(chuàng)設，立足實際，有效整合家庭資源和幼兒園資源，在這個基礎上實現(xiàn)有效的家園共育。例如，幼兒園可以在遵循合作、平等、尊重原則的基礎上爭取家長的參與、支持和理解，并且為家長積極提供幫助和支持，將最新的教育理念、教學方法傳授給家長，以此提升家長的教育能力[1]。舉個簡單的例子，幼兒園即將開展主題活動，教師可以通過家教園地、幼兒園網站等形式將主題活動內容詳細介紹給家長，讓家長在掌握這些信息之后進行思考，然后給教師反饋一些自己認為好的想法，這樣可以提升主題活動的教育效果。而且，在主題活動結束之后，教師還可以和家長進行交流，反思這次主題活動實施過程中存在哪些不足，應當如何改正，下一期的主題活動中應當如何開展等。有了家長的參與，幼兒園的課程體系將會更加科學、完整、有效。

二、創(chuàng)設環(huán)境資源，激發(fā)幼兒參與積極性

在幼兒園課程資源中，環(huán)境是一個有著舉足輕重地位的組成部分。對于這一點，《綱要》中也進行了說明，指出環(huán)境是重要教育資源。為了促進幼兒健康、長足發(fā)展，教師應當立足實際，有效創(chuàng)設和利用環(huán)境[2]。對幼兒來說，良好的心理環(huán)境和物質環(huán)境有著非常重要的作用。所以，在課程資源庫建設工作中，幼兒園要根據(jù)游戲教學需求對各種環(huán)境資源進行挖掘，給幼兒提供多彩的、豐富的物質環(huán)境，使幼兒自由探索、主動積極的學習欲望得以滿足，進而促進幼兒全面發(fā)展。環(huán)境資源的創(chuàng)設應當從兩個方面進行，一方面是園外環(huán)境資源，另外一方面則是園內環(huán)境資源。首先，就園外而言，可供開發(fā)的資源十分豐富，幼兒教師要根據(jù)具體的教學目標和幼兒身心發(fā)展規(guī)律去探索和挖掘，譬如，教師可以帶領幼兒進行實地參觀，比如參觀菜場，活動中孩子們可以摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，用各種感官積極探索，豐富了對蔬菜的感性經驗。他們嘗試與售貨員交流、自己付錢，萌發(fā)了主人翁意識和責任感。參觀動物園，認識各種各樣的小動物……通過這些有意義的實踐活動不僅鍛煉了獨立能力、豐富了生活經驗，交往、合作能力也得到了提高。?此外，還有社區(qū)活動，春游秋游等，這些都是可以挖掘的園外資源，價值豐富。其次，就園內資源而言，也十分豐富，如專用活動室、音像資料、教育教學設施等，這些都是園內資源。在游戲教學實踐中，教師可以根據(jù)實際情況進行挖掘，和幼兒就地取材開展各種豐富的游戲活動，比如將園內地上的落葉撿起來制作植物標本，或者張貼成美麗的圖畫等。讓幼兒在學習的過程中享受著創(chuàng)造的樂趣，以環(huán)境陶冶情操，使環(huán)境成為幼兒體驗、觀察和學習的課程資源。

三、創(chuàng)設教師資源，提升幼兒園辦學質量

作為課程資源的開發(fā)者，同時也是利用者，教師是非常重要的課程資源[3]。從某種程度上說，幼兒園的辦學水平和課程資源的運用直接取決于教師的綜合素質。所以，創(chuàng)設教師資源，從本質上說就是提升教師的業(yè)務能力和綜合素質，使教師的教育教學水平滿足新形勢下學前教育需求，確保幼兒得到健康、全面發(fā)展。而提升教師業(yè)務能力和綜合素質的方式有很多，如教育培訓。幼兒園可以定期或者不定期對幼兒教師進行培訓，主要將最新的教育動態(tài)以及理念等介紹給教師，滿足教師的繼續(xù)教育需求，幫助教師更好的實現(xiàn)自我價值。又如，教師之間彼此合作交流。一個人的力量有限，多個人的力量則是無窮的。為了實現(xiàn)自我價值，提升自身綜合素質水平，教師之間可以相互合作，彼此借鑒，共享資源，從而促進大家的共同提升。再則，教師可以通過網絡繼續(xù)學習，以網絡為載體學習新理念、新方法，從中借鑒有價值的內容，從而創(chuàng)設高水平的教師資源。

除了家庭資源、環(huán)境資源和教師資源，還有很多的資源，需要我們開發(fā)和利用，如數(shù)字化信息資源、幼兒資源等。大自然、大社會和教師、幼兒本身就是幼兒教育的源頭活水。只要我們以現(xiàn)代幼兒教育觀念辯證地去開發(fā)和整合，定能做到課程資源的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]趙洪斌.在班級課程資源庫建設中促進幼兒秩序感的發(fā)展[J].科學大眾（科學教育），2018（06）.

[2]顏克峰.高職校園美育創(chuàng)新發(fā)展的探析——以川南幼兒師范高等?？茖W?！巴ぜ埶嚒笔止し唤ㄔO為例[J].文教資料，2018（18）.

[3]李冕，孫倩婷.從新媒體的角度談學前教育課程資源共享[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）.