體驗幸福：語文課堂的必然追求

馬金娟

【摘?要】新課程標準將“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價值觀”這三維目標作為語文課堂的教學(xué)目標，要將這三維目標真正地融合并有效落實到語文課堂中，同時滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)體生命感受中還需要師生之間共同的價值導(dǎo)向，而幸福便是其共通之處。本文將結(jié)合幸福感的優(yōu)勢探討幸福語文課堂的構(gòu)建，使學(xué)生更好地在語文課堂中體驗幸福。

【關(guān)鍵詞】體驗幸福;語文課堂;必然追求

語文課堂是教師、學(xué)生、書本及生活相互融合的一個過程，而幸福的語文課堂則是擺脫傳統(tǒng)死氣沉沉的教學(xué)模式，將人類追求幸福的終極價值導(dǎo)向有效地滲透到語文課堂的方方面面。體驗幸福，是人的一切活動的起點，這授予知識、培育人才的語文課堂，其中的環(huán)節(jié)也是蘊含著幸福，也應(yīng)鼓勵師生共同體驗語文課堂的幸福。

一、體驗和諧關(guān)系的幸福

體驗幸福，先要有一個幸福的語文課堂，關(guān)系的和諧是語文課堂幸福的重要基礎(chǔ)，它包括師生關(guān)系和生生關(guān)系這兩個方面。先談師生關(guān)系的和諧，其作為課堂教學(xué)諸多關(guān)系中最為核心的關(guān)系，維持這種和諧的關(guān)系，使教師和學(xué)生在相處中是尊重的，在教學(xué)中是共長的，彼此之間相互信任，相互接納。基于此，學(xué)生才會在教師的引導(dǎo)、點撥及啟發(fā)下走進學(xué)習(xí)，教師也會真正地走進學(xué)生的心靈和思想的深處，產(chǎn)生共鳴。再說生生關(guān)系的和諧，生生之間的關(guān)系包含著小組成員、男生和女生、優(yōu)生和學(xué)困生等一系列關(guān)系，只有恰當?shù)靥幚磉@所有的關(guān)系，使其處于和諧的狀態(tài)，從而達到共生共贏。體驗和諧關(guān)系的幸福，可以在與學(xué)生交往中、教授學(xué)生知識中及關(guān)愛學(xué)生中感受，比如說，清晨上班發(fā)現(xiàn)辦公桌上躺著調(diào)皮學(xué)生送來的教師節(jié)賀卡，心里感受幸福;班上那位在語文課堂從不好好聽課做作業(yè)的孩子，近來破天荒地完成功課，覺得自己的心血總算沒有白費，也是樂滋滋的幸福;那些淘氣包“屢教不改”的違反紀律時，忍不住對他們大發(fā)雷霆，但某一節(jié)語文課堂上竟主動舉手回答了問題，得到表揚后，一轉(zhuǎn)身向周圍同學(xué)露出滿意的笑容，這一舉動也是讓人感動。這些幸福瞬間可從中捕捉了幸福教育的身影，感受到語文教育的幸福。

例如，開學(xué)之初，某班從外地轉(zhuǎn)入了一個新生叫陳云，剛來那天，一直哭，哭了大半天，加上通紅通紅的小臉，怎么哄她都不管用，著實讓人鬧心，有了不想要她的沖動，但后來看這小家伙也聽不容易的，便安排了幾個聰明伶俐的學(xué)生陪她說話、陪她做游戲，終于看到她一點點地好起來了，由最初的靦腆變?yōu)榇竽?，逐漸融入了這個大家庭，如今的她不但在語文課堂上主動發(fā)言，還被任為語文課代表，成為一個好助手。這一系列的變化，是由于師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，基于和諧的師生關(guān)系，你會看到豐碩的勞動成果，此時你會有滿足感、自豪感，也從心底里感受到無比幸福。

二、體驗語文學(xué)習(xí)的幸福

語文教材所包含的內(nèi)容極具豐富，且能夠帶給學(xué)生的確實很多很多，所涉及的知識廣泛，蘊涵的情感豐富，表達的思想經(jīng)典，都具有一定的時代性、主題性和發(fā)展性。但語文教材的內(nèi)容是靜態(tài)的，需要學(xué)生通過聽、說、讀、寫等實踐活動獲得語文學(xué)習(xí)的快樂，更深入地去參與、去感受、去領(lǐng)悟語文的教學(xué)內(nèi)容。閱讀、寫作及口頭表達作為語文學(xué)習(xí)的重要板塊，教師應(yīng)結(jié)合每一版塊的特點，鼓勵學(xué)生自行探究，深挖其中的樂趣。在閱讀方面，可鼓勵學(xué)生進行自然閱讀，從中讀出個性自主，讀出見解滋味，逐漸養(yǎng)成體驗習(xí)慣;在寫作方面，除了要求學(xué)生按照要求中規(guī)中矩的寫作外，對于那些形式別樣、情感獨特的“另類作文”，更要以包容的態(tài)度去善待，形成個性自主的寫作體驗，應(yīng)是語文課堂的一道不一樣的風(fēng)景;在口頭表達方面，對語文課堂加以合理規(guī)劃，通過開展各樣的說話訓(xùn)練，尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)其特長，訓(xùn)練其能力，從而使學(xué)生體驗“從容應(yīng)對”的自信、“能說會道”的幸福。除此之外，語文學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)多歡迎學(xué)生走上講臺，給予他們展示的機會，通過一次次的展示，樹立他們的語文信心，同時教師要陪同學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)之中，適時地給予學(xué)生援助，這樣才會縮短師生之間的距離，保護學(xué)生脆弱的心。所以說，擁有了語文學(xué)習(xí)的幸福感，其積極情緒更為明顯，更輕松地解決學(xué)習(xí)困難，可使他們能更好地把握現(xiàn)在的幸福。

三、體驗融洽課堂的幸福

語文課堂作為語文學(xué)習(xí)的重要基地，只有學(xué)生學(xué)得幸福，教師教得幸福，才能營造融洽、開放、互動及知識共享的課堂。這樣的語文課堂，可使教師在每一次知識的講述、每一個觀點的分享以及每一次真誠的批評中，都會收到學(xué)生的反應(yīng)，出現(xiàn)都“哦”“對”“是這樣”等一些話語，通過這樣的課堂互動交流，得到了學(xué)生認可，這種幸福是最驕傲的！當然在語文課堂之中，不存在淺薄，同時也不存在狹隘，基于師生之間的和諧關(guān)系，彼此之間互相尊重。例如，在語文課堂上，難免會出現(xiàn)學(xué)生犯困的情況，不應(yīng)站在講臺上直接大聲的叫醒這名同學(xué)，而是走到他的旁邊輕輕地將他叫醒，細細來想，學(xué)生本來在語文課上睡覺就是偷偷的，而人處于緊張的情緒下睡覺的，再有一個很大的聲音突然去叫他，很容易把學(xué)生嚇到的，老師采取輕聲叫醒的方法，讓學(xué)生感受到老師的良苦用心，自己也會不好意思再睡覺的。體驗到融洽課堂的幸福后，教師在每一次知識的講述、每一個觀點的分享、每一次真誠的批評中，都會獲得學(xué)生的反應(yīng)，出現(xiàn)一些答復(fù)性話語，真正地得到了學(xué)生認可，而這種幸福是最驕傲的。

四、結(jié)語

綜上所述，語文課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國，更是幸福的樂園，體驗幸福，不僅是語文課程的精彩，也是學(xué)生求知的樂趣。語文學(xué)科作為最具人文情懷的學(xué)科，應(yīng)承擔起面向個人精神自由、幸福的教育終極價值導(dǎo)向的責(zé)任，構(gòu)建幸福的語文課堂，讓每個學(xué)生都從中感受到幸福。當然，體驗幸福，作為語文課堂的必然追求，但追求幸福不是一蹴而就，還需要教師堅持以生為本、多元發(fā)展的原則，努力探索、總結(jié)和反思，才能不斷優(yōu)化語文課堂，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的幸福。

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