淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透

章安明

【摘?要】學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的作用。物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生智力開發(fā)和思維拓展具有重要作用。與此同時(shí)，科學(xué)性、理論性合一的知識(shí)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀念，使學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和勇于獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中不斷提高自身德育素養(yǎng)和水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;德育滲透

教師在初中物理教學(xué)中可以在向?qū)W生講解物理知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳遞相關(guān)的德育精神和理念，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)提高自身思想境界，物理中的德育分為顯性和隱性，教師在教學(xué)中需要充分挖掘自身講解中的德育知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格品質(zhì)和思想觀念的滲透教學(xué)，真正發(fā)揮教育的育人功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段初中物理德育滲透教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、挖掘物理知識(shí)德育內(nèi)容，培養(yǎng)辯證唯物觀念

物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)都滲透著唯物辯證主義的思想方法，教師在初中物理教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀念，在解決問題時(shí)采取對(duì)立統(tǒng)一的思想和規(guī)律，向?qū)W生滲透量變引發(fā)質(zhì)變的科學(xué)理論，使學(xué)生更好地開展物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，筆者在給學(xué)生講解物理知識(shí)時(shí)，不是單純地將理論內(nèi)容講給學(xué)生，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的啟發(fā)和思考，在學(xué)習(xí)作用力和反作用力時(shí)，筆者邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)跟筆者進(jìn)行一個(gè)小的物理知識(shí)互動(dòng)，筆者讓學(xué)生對(duì)著筆者的手打一下，學(xué)生感受到疼痛，以此筆者向?qū)W生講解對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。此外，在物體摩擦中有益摩擦和有害摩擦，有害摩擦引起老化廢棄現(xiàn)象，有利摩擦可以為我們所用，在生活中我們需要一分為二地看待問題，在物態(tài)變化中，我們認(rèn)識(shí)到量變是引發(fā)質(zhì)變的直接原因，學(xué)生在我的講解下，在之后的物理學(xué)習(xí)中更加科學(xué)理性地分析看待問題。

教師在教學(xué)中深入挖掘物理知識(shí)中隱含的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀念，有助于學(xué)生提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思考問題和解決問題都產(chǎn)生積極的作用。

二、開展物理實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)科精神

物理學(xué)科的發(fā)展是由眾多物理科學(xué)家夜以繼日的鉆研和探究實(shí)現(xiàn)的，在科學(xué)研究領(lǐng)域遭遇困難和挫折在所難免，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)失敗，刻苦鉆研的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，形成勇于獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

例如，筆者在做漏斗向下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)中，為加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，并不是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而是讓學(xué)生以小組的形式親自參與到物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中很少一次成功，筆者鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，學(xué)生在不斷探索下得到正確的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果，體驗(yàn)到喜悅和動(dòng)力，在自己的親身科學(xué)實(shí)踐探究下了解到物理公式定理的來之不易，改變學(xué)生以往對(duì)物理知識(shí)模糊籠統(tǒng)的印象，使學(xué)生更有物理學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。

教師在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)生真正參與其中，可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力和熱情。

三、豐富物理教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，教師在初中物理教學(xué)中，可以給學(xué)生開展多種物理教學(xué)活動(dòng)，其中對(duì)學(xué)生滲透德育理念和精神，使學(xué)生獲得知識(shí)能力和思維品質(zhì)的共同提高，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我，突破自身。

例如，在初中物理教學(xué)中，筆者給學(xué)生開展多種多樣的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)、物理小發(fā)明、物理科技小論文以及相關(guān)的主題手抄報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生在物理科技活動(dòng)中積極探索創(chuàng)新，突破自我，筆者倡導(dǎo)物理知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)完家庭電路有關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生可以進(jìn)行家庭電路簡(jiǎn)單故障的排除，使學(xué)生真正將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相連，真正發(fā)揮物理知識(shí)的作用，提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。

教師在初中物理教學(xué)中將知識(shí)與生活相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種物理學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的社會(huì)家庭責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生德育發(fā)展具有積極的作用。

教師在初中物理教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育知識(shí)滲透，不僅關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的引導(dǎo)，使學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)下養(yǎng)成勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)不屈、獻(xiàn)身科學(xué)的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的唯物辯證觀念，使學(xué)生保持科學(xué)理性的態(tài)度看待問題，真正體現(xiàn)學(xué)校的教育功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和完善。相信在教師物理德育滲透教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力將會(huì)取得明顯進(jìn)步與提升。

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