全面發(fā)展理論視角下應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策

[摘要]實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合應(yīng)用技術(shù)型人才成為應(yīng)用型高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。但目前來看，應(yīng)用型院校在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中仍面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境，包括課程體系不夠完善、師資力量有待加強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足以及文化氛圍過于淺薄等，這影響著創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。因此，應(yīng)用型院校應(yīng)立足于全面發(fā)展理論視角，健全課程體系、強(qiáng)化師資力量、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地、營(yíng)造文化氛圍，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供保障。

[關(guān)鍵詞]全面發(fā)展理論? 應(yīng)用型院校? 創(chuàng)業(yè)教育

[作者簡(jiǎn)介]解厚榮（1978- ），男，江蘇興化人，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，助理研究員，碩士。（江蘇? 揚(yáng)州? 225127）

[課題項(xiàng)目]本文系2018年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助項(xiàng)目“基于家庭支持的城鄉(xiāng)教育公平問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-a/20180107）和2016年度江蘇省高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“社會(huì)學(xué)視角下應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性教育研究”（課題編號(hào)：16YB147）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）05-0069-05

創(chuàng)業(yè)教育指豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，具有主體性、特色性、實(shí)踐性、綜合性等基本特征。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，要求尊重學(xué)生的主體地位，積極尋求特色化專業(yè)及課程設(shè)置，通過具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。立足于全面發(fā)展理論，對(duì)于促進(jìn)應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展、提高創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展理論

根據(jù)馬克思人學(xué)思想觀點(diǎn)，應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，即關(guān)注人的綜合素質(zhì)全面提升，包括人與自然、與社會(huì)和諧統(tǒng)一的素質(zhì)。全面發(fā)展理論主要包括個(gè)人能力的充分發(fā)展、人的個(gè)性全面發(fā)展、共產(chǎn)主義道德全面發(fā)展等內(nèi)容。

馬克思關(guān)于人的本質(zhì)思想的出發(fā)點(diǎn)是實(shí)踐，實(shí)踐也是人區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)特征。他認(rèn)為人的本質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的，實(shí)踐滿足了人的基本物質(zhì)需求，也激發(fā)了人不斷追求新理想的興趣及意志，人的不斷發(fā)展與完善只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，由人經(jīng)過實(shí)踐改造后的外部世界的對(duì)象物，又能夠?yàn)樾碌幕顒?dòng)提供新的手段和條件。

創(chuàng)業(yè)教育重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)具備社會(huì)行動(dòng)能力，重視引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中總結(jié)生存經(jīng)驗(yàn)、處事經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)者的社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)在于強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者更好地了解社會(huì)需求，進(jìn)而不斷提升自身素質(zhì)?？梢钥闯?，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了以能力為導(dǎo)向，在實(shí)踐中促使學(xué)習(xí)者的本質(zhì)不斷完善、豐富，進(jìn)而不斷增加人的新質(zhì)、形成新的人。在這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中，人不斷向著自由、全面發(fā)展。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育與人的全面發(fā)展理論高度契合。

二、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境

創(chuàng)業(yè)教育重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并著重突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但目前來看，應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、師資力量、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等較為落后，創(chuàng)業(yè)氛圍也較為薄弱，這使得創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。

（一）課程體系不夠完善

課程體系的設(shè)計(jì)影響著創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果。目前來看，應(yīng)用型院校課程體系尚不完善。一方面，在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)仍存在“一刀切”的現(xiàn)象，課程重復(fù)，缺乏創(chuàng)新及特色;部分院校在設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，并未深入考慮專業(yè)設(shè)計(jì)與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，也未能深入分析專業(yè)發(fā)展需求。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程的結(jié)合應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要途徑。但目前來看，部分應(yīng)用型院校的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育處于分離的狀態(tài)，這使得很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)之外的事，甚至學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程浪費(fèi)了專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育渠道較為單一，大多依靠課堂教學(xué)，這使得創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)十分單調(diào)，不利于學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)教育。

（二）師資力量有待加強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量明顯薄弱。一方面，專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)較為落后，當(dāng)前，大部分院校尚未建立專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，政府也并未對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資進(jìn)行具體的規(guī)定，未能制定相關(guān)的發(fā)展政策;院校教師來源單一，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師，這使得創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施缺乏保障。另一方面，院校未能對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，教師缺乏深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力提升緩慢;教師的教學(xué)能力也并未納入對(duì)教師的評(píng)估中，使得教師提升自身創(chuàng)業(yè)教育能力的積極性不高。目前來看，雖然部分院校重視為教師提供培訓(xùn)，但在培訓(xùn)時(shí)仍然“重理論、輕實(shí)踐”，使得部分培訓(xùn)流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足

完善的實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的需求，但現(xiàn)階段，應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大都較為落后。首先，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，大部分院校的創(chuàng)業(yè)教育還是停留在教師課堂教學(xué)上，創(chuàng)業(yè)教育只是“紙上談兵”，未能重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園及科技園的建設(shè)有待完善，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)入駐的企業(yè)并不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，創(chuàng)業(yè)園區(qū)并未向大學(xué)生提供完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。最后，實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化氛圍的營(yíng)造有待加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解較少。

（四）文化氛圍過于淺薄

首先，應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)較為單一，未能充分考慮院校發(fā)展特色及學(xué)生的需求，這使得校園及社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍營(yíng)造明顯不足。其次，創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢渠道單一，院校未能為學(xué)生提供多種形式的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，這使得學(xué)生無法及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)政策、流程等，不利于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。最后，校園文化建設(shè)有待加強(qiáng)，當(dāng)前，部分院校并未意識(shí)到創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)的重要性，在校園各方面的文化建設(shè)中都較為落后。

三、全面發(fā)展理論視角下應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

全面發(fā)展理論為應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了新的方向，因此，應(yīng)用型院校應(yīng)堅(jiān)持以全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教育課程、師資、實(shí)訓(xùn)基地、文化氛圍等的建設(shè)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

（一）健全課程體系

完善的課程體系是保障創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵。在全面發(fā)展理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用型院校應(yīng)重視設(shè)計(jì)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，以第二課堂為依托，積極開拓創(chuàng)業(yè)渠道。

第一，重視設(shè)計(jì)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。為保障創(chuàng)業(yè)教育的開展，應(yīng)用型院校應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育課程，重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)中，一方面，院校應(yīng)深入分析不同專業(yè)、不同學(xué)生的發(fā)展需求，開設(shè)靈活化、多元化的創(chuàng)業(yè)課程。在具體的修習(xí)形式上，可包括必修課、選修課，通過設(shè)置不同模塊的課程，允許學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出課程的實(shí)踐性。在具體的課堂教學(xué)中，可采用案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，重視凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課程既應(yīng)關(guān)注學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，也應(yīng)重視增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新組織能力，保障課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于學(xué)科教學(xué)。在專門的創(chuàng)業(yè)課程之外，院校還應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。應(yīng)用型院校教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，樹立一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并將其滲透在專業(yè)課教學(xué)中，保證創(chuàng)業(yè)教育分層、分類實(shí)施。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師也應(yīng)充分考慮本專業(yè)學(xué)生的需求，積極開展不同形式的教育。

第三，以第二課堂為依托，積極開拓創(chuàng)業(yè)渠道。開設(shè)第二課堂，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育的開展進(jìn)行有效補(bǔ)充，既保障了創(chuàng)業(yè)教育形式的靈活多樣，也開拓了創(chuàng)業(yè)教育的渠道。在具體的措施上，首先，應(yīng)用型院?？稍O(shè)立校內(nèi)“跳蚤市場(chǎng)”，為學(xué)生提供市場(chǎng)“買”與“賣”的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)。其次，可以設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。再次，院校可積極邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校為師生開辦創(chuàng)業(yè)講座、座談會(huì)等，使學(xué)生進(jìn)一步感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。最后，院?？蔀閷W(xué)生積極開拓校外兼職、勤工儉學(xué)的平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）強(qiáng)化師資力量

師資隊(duì)伍的質(zhì)量一定程度上決定著創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的效果。在全面發(fā)展理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用型院校應(yīng)重視組建專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍整體創(chuàng)業(yè)教育能力。

第一，重視組建專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。應(yīng)重視加強(qiáng)與政府、企業(yè)等的合作，構(gòu)建完善的長(zhǎng)效合作機(jī)制。一方面，政府應(yīng)堅(jiān)持以現(xiàn)有立法為基礎(chǔ)，重視完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，并保證相關(guān)法律政策的有效落實(shí)。立法機(jī)構(gòu)應(yīng)重視《創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)管理法》的制定，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的管理，并對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的構(gòu)成、教師的學(xué)歷等做出具體的規(guī)定，保障創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的規(guī)范化建設(shè)。另一方面，應(yīng)用型院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)技術(shù)骨干等到校擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。

第二，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍整體創(chuàng)業(yè)教育能力。一方面，應(yīng)用型院校應(yīng)重視為教師提供接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)例、創(chuàng)業(yè)人物的機(jī)會(huì)，如積極舉行創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、專家講座等，提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育教師相互學(xué)習(xí)。另一方面，應(yīng)用型院校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極深入企業(yè)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地鍛煉，并參與社會(huì)各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。

（三）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的重要特點(diǎn)。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)用型院校應(yīng)當(dāng)在全面發(fā)展理論的指導(dǎo)下，重視加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技園，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的文化宣傳，為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐提供保障。

第一，重視加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的開展離不開實(shí)踐場(chǎng)地的構(gòu)建，實(shí)踐基地可分為校內(nèi)實(shí)踐模擬基地與校外實(shí)踐基地兩大類。其一，在校內(nèi)實(shí)踐模擬基地建設(shè)上，一方面，應(yīng)用型院校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金及場(chǎng)地，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)提供資金及場(chǎng)地保障;另一方面，為保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的規(guī)范，應(yīng)用型院校應(yīng)積極聽取專業(yè)人員的建議，規(guī)范實(shí)踐設(shè)施的購買、設(shè)施的安放等問題，保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的科學(xué)性。同時(shí)，在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)后，院校應(yīng)委派專業(yè)人員對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行管理，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐設(shè)備的維護(hù)，實(shí)踐基地的預(yù)約使用等，保證實(shí)踐基地的使用效率。其二，在校外實(shí)踐基地建設(shè)上，一方面，院校可與企業(yè)構(gòu)建合作機(jī)制，使合作企業(yè)作為院校定點(diǎn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。另一方面，院校應(yīng)積極與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作開設(shè)校辦企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，并允許部分優(yōu)秀學(xué)生直接參與校辦企業(yè)的管理，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供保障。

第二，構(gòu)建完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技園。政府、院校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等應(yīng)積極合作，參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園及科技園的建設(shè)中。為吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)積極落戶科技園，一方面，對(duì)于審核合格能夠入駐創(chuàng)業(yè)園和科技園的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，政府可給予其租金補(bǔ)貼、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無償貸款擔(dān)保等。另一方面，為更好地吸引人才、留住人才，院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)園的有效對(duì)接，可以通過召開各學(xué)院輔導(dǎo)員會(huì)議等，將創(chuàng)業(yè)園區(qū)相關(guān)情況傳遞給每位學(xué)生;還可以利用校園電臺(tái)、展板等，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的宣傳，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)園區(qū)的政策、申請(qǐng)入駐流程等。同時(shí)，還可為創(chuàng)業(yè)園區(qū)設(shè)立專門的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站宣傳創(chuàng)業(yè)政策，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)方法指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)者提供交流平臺(tái)。此外，創(chuàng)業(yè)園區(qū)每吸納一個(gè)企業(yè)入駐，院校就應(yīng)積極進(jìn)行宣傳。創(chuàng)業(yè)園區(qū)應(yīng)將院校學(xué)生放在首位，優(yōu)先吸納合作院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并優(yōu)先為合作院校學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

第三，重視加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的文化宣傳。企業(yè)文化指在企業(yè)發(fā)展過程中，逐步形成的企業(yè)員工認(rèn)同的、遵守的價(jià)值觀念。應(yīng)重視將實(shí)踐基地作為一個(gè)“微型企業(yè)”，將企業(yè)的文化環(huán)境融入實(shí)踐基地中。具體而言，實(shí)踐基地應(yīng)增強(qiáng)與企業(yè)的合作，以企業(yè)的管理理念、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，并重視運(yùn)用圖表、標(biāo)語等方式，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的宣傳，使學(xué)生在耳濡目染中感受企業(yè)文化。

（四）營(yíng)造文化氛圍

良好的文化氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。因此，應(yīng)用型院校應(yīng)在全面發(fā)展理論的指導(dǎo)下，重視組織多樣化的課外活動(dòng)，積極拓展創(chuàng)業(yè)咨詢渠道，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍。

第一，重視組織多樣化的課外活動(dòng)。首先，政府應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)，一方面，通過制定一系列的扶持政策，鼓勵(lì)應(yīng)用型院校學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種社會(huì)風(fēng)氣。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳力度，積極利用電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。其次，應(yīng)積極開展學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，還應(yīng)重視積極組建科技團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生走在科學(xué)前沿，在把握科技發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上合理選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，院校還可成立專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或社團(tuán)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氣息，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視。

第二，積極拓展創(chuàng)業(yè)咨詢渠道。應(yīng)用型院校應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的理念，圍繞創(chuàng)業(yè)服務(wù)核心主題，拓展創(chuàng)業(yè)咨詢渠道，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訴求。一方面，應(yīng)用型院校應(yīng)積極利用校園網(wǎng)絡(luò)，如QQ群、微信公眾號(hào)、微博、電子郵件等為學(xué)生提供便捷的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解政府創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)基本流程等。另一方面，政府可積極舉辦創(chuàng)業(yè)講座、專家論壇、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)身說法等活動(dòng)，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)咨詢，使學(xué)生能夠面對(duì)面接觸創(chuàng)業(yè)者，從而更好地了解創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，院校還應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制，選派專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生進(jìn)行專門的授課指導(dǎo)，并在課堂之外為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。

第三，重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。應(yīng)用型院校應(yīng)堅(jiān)持在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念、育人觀念，培養(yǎng)學(xué)生的校園文化意識(shí)，構(gòu)建優(yōu)良的、特色化的校園文化環(huán)境。應(yīng)用型院校學(xué)生既是校園文化環(huán)境的享受者，也是傳播者。一方面，應(yīng)重視校園人際環(huán)境的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)等積極進(jìn)行溝通，引導(dǎo)師生積極進(jìn)行課堂內(nèi)、外的交流，引導(dǎo)生生之間、師生之間樹立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)人際溝通。另一方面，應(yīng)重視加強(qiáng)校園文化精神建設(shè)，重視學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

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