大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

周佳蓮 王順蘭

摘 要：英語作為一門語言類學(xué)科要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升。而提高聽力能力不僅是英語學(xué)習(xí)中重要目標(biāo)之一，而且是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以作為學(xué)生提升自身英語聽力自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，本文主要基于這一背景，首先分析當(dāng)前學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀，然后探究大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，旨在幫助學(xué)生提高自身的聽力能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語聽力;自主學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;策略

一、大學(xué)生英語聽力能力現(xiàn)狀

英語聽力對于大學(xué)生來說往往是一個(gè)難點(diǎn)，提高聽力能力也成為學(xué)生提高英語的能力的主要目標(biāo)。本文主要從以下幾個(gè)方面分析大學(xué)生英語聽力能力差的原因，首先，學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，詞匯量小，而且發(fā)音不準(zhǔn)確，語言知識(shí)不系統(tǒng)，所以很難聽懂聽力的內(nèi)容。其次，學(xué)生對語音沒有進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，如語言中的弱讀、連續(xù)等讓學(xué)生聽起來相對較難。再加上學(xué)生沒有構(gòu)建良好的英語思維，在聽力過程中通常是將聽到的內(nèi)容在心里翻譯成漢語在進(jìn)行理解，這不僅不利于學(xué)生及時(shí)反應(yīng)，反而大大降低學(xué)生的聽力效率。此外，大部分學(xué)生邏輯能力和思維能力有待提高，他們將重點(diǎn)放在材料信息上，沒有結(jié)合自己的推理和理解，而當(dāng)前聽力內(nèi)容中往往重點(diǎn)考察這一內(nèi)容，所以這也是學(xué)生聽力能力差的主要原因。

二、大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑

2.1 根據(jù)自己實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

當(dāng)我們完成教師布置的聽力任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)后，要根據(jù)自身的實(shí)際情況如認(rèn)知水平、訓(xùn)練情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等制定適合自己的聽力訓(xùn)練計(jì)劃。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師往往根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的能力選擇聽力素材，但是由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，所以并非每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的難度以及教師講解的速度，尤其對于聽力能力較差的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮和煩躁心理，所以在制定訓(xùn)練和學(xué)習(xí)計(jì)劃這一環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該考慮自身的情況，比如基礎(chǔ)差的學(xué)生可以循序漸進(jìn)，在前期選擇相對簡單的教材聽力內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上選擇語速慢的課外材料進(jìn)行聯(lián)系，如VOA特別英語節(jié)目等。在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)要求自己掌握材料的細(xì)節(jié)，保證對材料熟練掌握，如材料中的常用詞匯、句型等，在學(xué)習(xí)課外材料時(shí)重點(diǎn)是鍛煉自己的反應(yīng)能力，消除對聽力緊張和抵觸心理。所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，并根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)材料，逐步提高自己的英語能力，長此以往不僅可以增強(qiáng)自信心，而且可以緩解焦慮情緒，從而對聽力產(chǎn)生興趣。針對基礎(chǔ)教好的學(xué)生，除了要掌握教材內(nèi)容外，對于課外材料的選擇可以從英文歌曲、報(bào)紙和新聞等角度入手，以此來開拓視野，在聽力學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的外國文化。

2.2 提高自身監(jiān)控能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴于教師的監(jiān)督，學(xué)生只要按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以，所以學(xué)生只需要關(guān)注自己的答案是否正確。事實(shí)上，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主監(jiān)控和反思，才能從根本上提升自己，并從每一次的練習(xí)中有所收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，比如定期反思自己聽力計(jì)劃的實(shí)施情況，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而保證計(jì)劃具有可行性和科學(xué)性。

2.3 具備自我評估能力

在高中時(shí)期，教師通常將成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以至于學(xué)生處于被動(dòng)的地位，而且導(dǎo)致評估過程具有一定的隨意性和盲目性。為了提高評估的有效性，學(xué)生可以記錄自己每次的聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的情況，自己主動(dòng)分析評價(jià)自己的聽力過程，還要定期分析自己的聽力能力提升情況，并查看自己是夠達(dá)到這一期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考自己還有哪些需要提升的地方，便于學(xué)生針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這種自我反思過程不僅可以幫助學(xué)生更好的了解自己的實(shí)際情況，而且通過監(jiān)督、調(diào)節(jié)聽力學(xué)習(xí)過程可以讓學(xué)生更好的實(shí)施聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.4 建立英語聽力專題的網(wǎng)站

英語聽力自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極主動(dòng)的強(qiáng)化聽力能力，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源共享的優(yōu)勢，在專門的網(wǎng)站上獲取需要的資源，并結(jié)合學(xué)習(xí)主題選擇相應(yīng)的語境，然后帶著問題聽材料，以此來提升自身的聽力能力。為了提高網(wǎng)站的有效性，學(xué)生可以和教師選擇一樣的資源，便于學(xué)生和教師之間互相交流，而且學(xué)生遇到問題時(shí)也可以第一時(shí)間咨詢老師，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，從根本上提高聽力能力。

2.4.1 合理配置資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

學(xué)生在選擇網(wǎng)站資源時(shí)應(yīng)該考慮自身的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，然后要嚴(yán)格按照教師制訂的課程學(xué)習(xí)要求查找相關(guān)資料，同時(shí)還要及時(shí)將資料進(jìn)行分類和整理，最后結(jié)合自身的實(shí)際情況以專題的形式制定學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高自己的自主能力。

2.4.2 學(xué)習(xí)網(wǎng)站以專題為單位

在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以結(jié)合教師布置的任務(wù)，以專題內(nèi)容為核心結(jié)合網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源和工具對材料進(jìn)行整理和分析，要求自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)、探究任務(wù)，同時(shí)還要對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。比如在學(xué)習(xí)新聞專題這一內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些電視節(jié)目或者新聞單臺(tái)來鍛煉自己的聽力能力，還可以將材料下載下來試著閱讀，通過模仿閱讀來練習(xí)發(fā)音，從而為聽力能力的提高奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題要及時(shí)尋求幫助，避免問題越積越多。

2.4.3 學(xué)生間的進(jìn)行互動(dòng)和交流

為了強(qiáng)化聽力學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的專題自由結(jié)組，然后結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體專題搜集相關(guān)的信息和資源，包括文字、動(dòng)畫、視頻、圖片等，并按照知識(shí)結(jié)構(gòu)將其上傳到網(wǎng)站上，使各個(gè)小組之間互相學(xué)習(xí)。而且為了便于學(xué)生之間溝通和交流，我們可以利用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)建立溝通的工具，如論壇、微信群、QQ群等，自己可以在群里提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后由其他學(xué)生或者教師進(jìn)行解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同提升，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，針對性的學(xué)習(xí)。

結(jié) 語

提高英語聽力自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)不斷實(shí)踐和強(qiáng)化的過程，只有自己不斷嘗試和堅(jiān)持一定可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的聽力能力。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語在國際交往中的作用越來越顯著，因此提高學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)能力也是提高學(xué)生社會(huì)競爭力的重要途徑。所以作為大學(xué)生的我們，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過科學(xué)的方式培養(yǎng)自己的英語聽力自主學(xué)習(xí)能力，從而為自己今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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