淺析如何構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍

王曉蘋

摘 要：當(dāng)前時(shí)期，如何能夠進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量成為了教師所要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)問題，基于新課改的基本教學(xué)方針，引導(dǎo)教師要促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中探究知識、學(xué)習(xí)知識，因此，創(chuàng)建出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍則顯得更加關(guān)鍵。本文針對構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍的有效方式展開深入分析，并且提出幾點(diǎn)創(chuàng)建良好課堂氛圍的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂氛圍;構(gòu)建策略

引 言

在展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，好的課堂教學(xué)氛圍能夠促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)、獲取知識，對于學(xué)生來講，這樣的教學(xué)形式顯然能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)并且逐步獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師一定要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過運(yùn)用有效的方式來營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中整體的教學(xué)氛圍還是較為固化的，嚴(yán)肅、古板也仿佛成為了人們對課堂教學(xué)氛圍的一個(gè)最具代表性的印象，但是對于愛玩愛鬧的小學(xué)生來說這樣的課堂氛圍顯然不是十分適合他們的，很多學(xué)生也因此不愿意展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂教學(xué)當(dāng)中參與度不是很高。與此同時(shí)，部分教師盡管與學(xué)生的關(guān)系很好，但是在課堂教學(xué)當(dāng)中為了能夠促使學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，在實(shí)際展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)便會故意擺出一副嚴(yán)肅的態(tài)度來帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡管這樣的教學(xué)氛圍也是利于學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的，但是卻極易促使學(xué)生感受到教學(xué)活動(dòng)的乏味性，從而不愿意積極地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，對待語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也稍顯消極。在多少年的教育活動(dòng)當(dāng)中教師都是以教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式來展開教學(xué)活動(dòng)的，因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也顯得有些被動(dòng)，教師講什么、學(xué)生便會聽什么，而這樣便意味著留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)散思維進(jìn)行自主探究的機(jī)會變得更少，對學(xué)生來說，這樣的教育活動(dòng)也是很難完全凸顯出其自身價(jià)值的。因此，一定要切實(shí)地解決當(dāng)前時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中的一些問題，改變以往陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)思路，這樣才能逐步獲得更為理想的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建小學(xué)語文良好課堂氛圍的有效策略

（一）創(chuàng)建和諧的師生互動(dòng)氛圍

在展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，師生之間擁有良好的互動(dòng)氛圍是十分必要的，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講還是對教師的教學(xué)來講都是如此，良好互動(dòng)氛圍能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，在營造課堂氛圍的過程中便可以從師生互動(dòng)氛圍來助手進(jìn)行建設(shè)。首先，教師要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中固化的教學(xué)形象，讓學(xué)生對教師的印象從刻板、嚴(yán)厲逐步轉(zhuǎn)化成為親切、平易近人的印象，通過以朋友交往的方式來與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到在日常生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所遇到的一些問題，并且耐心的幫助學(xué)生解決問題與困惑，以便能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，健康學(xué)習(xí)、快樂成長。在此過程中，教師要促使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生難免會因?yàn)楸旧硭嬖诘牟町愋远鴮?dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)有所不同，這時(shí)即使學(xué)生出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)問題教師也不要直接批評學(xué)生，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題。例如，在教學(xué)到《地震中的父與子》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難理解為什么在文章的最后作者說這對父子是一對了不起的父子，這時(shí)教師便要從文章帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)分析：在地震之后父親不肯放棄、從廢墟當(dāng)中找出了自己的兒子，而兒子在與父親相見之后請求父親優(yōu)先救出別的孩子，這樣的情感讓人備受感動(dòng)，也是說這對父子倆了不起的主要原因。以此方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、幫助學(xué)生解決問題，從而能夠在一片和諧的互動(dòng)氛圍當(dāng)中促使學(xué)生輕松理解知識、掌握更高的學(xué)習(xí)水平。

（二）認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲

小學(xué)生的年齡雖小，但是更加需要?jiǎng)e人給他們尊重、關(guān)愛和信任，而在以往的教學(xué)模式當(dāng)中教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，經(jīng)常會忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，基于此，在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)便要解決這樣的問題，通過從學(xué)生的角度出發(fā)、認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以便能以良好的課堂教學(xué)氛圍來順利地展開教學(xué)活動(dòng)?；谛抡n改的基本方針，在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要著重注意傾聽學(xué)生的心聲、認(rèn)真對待學(xué)生的發(fā)言，例如，在每節(jié)課堂教學(xué)結(jié)束前的五分鐘可以設(shè)計(jì)出一個(gè)供學(xué)生總結(jié)本節(jié)課程所學(xué)知識點(diǎn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生能夠以“小先生”的形式鞏固知識并且闡述在本節(jié)教學(xué)課堂當(dāng)中自己還存有哪些疑惑未能得到解決，對下節(jié)課所要講解的知識點(diǎn)有哪些建議，以此方式來促使學(xué)生能夠敢于發(fā)言、闡述出自己內(nèi)心的想法，并且這樣也能幫助教師了解到學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展規(guī)律，在充滿歡聲笑語的教學(xué)課堂當(dāng)中為接下來的教學(xué)活動(dòng)也奠定下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）選擇趣味化的教學(xué)形式

在展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，趣味性十足的教學(xué)形式也是營造良好教學(xué)課堂氛圍的一個(gè)關(guān)鍵因素，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說適宜的教學(xué)形式更為關(guān)鍵。因此，在實(shí)際展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師便要合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些趣味化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，以此來促使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)到《小馬過河》這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以選擇引導(dǎo)學(xué)生以表演的方式來展開教學(xué)，在本次教學(xué)課堂當(dāng)中，教師的角色是小馬的媽媽，囑咐自己的“小馬”孩子們將麥子馱到磨坊，小馬們則要結(jié)合課文中的實(shí)際內(nèi)容來將小馬所遇到的問題演出來。通過以這樣的形式來展開教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生深入地投入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，并且更加輕松地理解文章中的內(nèi)容以及內(nèi)涵，與此同時(shí)，這樣的教學(xué)形式改變了以往教學(xué)課堂的陳舊性，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)可以將整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍推上高潮，從而建立起一個(gè)更為和諧的教學(xué)氛圍。

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中營造出良好的課堂氛圍有著十分重要的意義，對于學(xué)生來講，好的課堂氛圍能夠促使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生更加輕松地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诖?，在實(shí)際展開小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注意營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來逐步達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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