小學(xué)數(shù)學(xué)課融合數(shù)形結(jié)合思想開展教學(xué)之嘗試

冷利娟

【摘 要】 新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，以高效指導(dǎo)學(xué)生提高自身對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中采取有效方法滲透數(shù)學(xué)思想。本文主要以數(shù)形結(jié)合思想方法為例，探討這一思想方法在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)形結(jié)合；教學(xué)策略

數(shù)形結(jié)合思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)方面占據(jù)重要地位，主要是通過數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化與利用來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，是抽象數(shù)學(xué)語言和直觀圖形有效結(jié)合的體現(xiàn)，也是抽象思維和形象思維相結(jié)合的體現(xiàn)。

一、滲透數(shù)形結(jié)合思想，增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的理解

圖1所表示的分?jǐn)?shù)位置有效地體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)之間的大小關(guān)系，還能讓學(xué)生直觀地理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所代表的含義，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一概念。這是數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中得以有效滲透的體現(xiàn)，克服了數(shù)學(xué)概念課程教學(xué)低效化的問題，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果。

二、滲透數(shù)形結(jié)合思想，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)的抽象性及邏輯性是固有的學(xué)科特點(diǎn)，但是教師卻可采用有效的教學(xué)策略來將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為直觀可感的數(shù)學(xué)內(nèi)容。其中，數(shù)形結(jié)合思想的滲透就可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，將其應(yīng)用在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并將數(shù)學(xué)的本質(zhì)更清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)。華羅庚很明確地指出：在數(shù)缺形的情況下，直觀性不強(qiáng)；在形缺數(shù)的情況下，則很難觀察入微，難以體現(xiàn)其數(shù)學(xué)本質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就需要滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓抽象又復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)可以轉(zhuǎn)化成為直觀又簡(jiǎn)單生動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的抽象思維與形象思維獲得協(xié)調(diào)性的良好發(fā)展。

比如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“運(yùn)算律”的教學(xué)中，教師就可依托教材來改進(jìn)練習(xí)題目，如：“在同一塊菜地中，將其分成兩個(gè)區(qū)域，分別栽種白菜和菠菜。其中栽種白菜的區(qū)域?yàn)殚L(zhǎng)與寬分別是25m、6m的長(zhǎng)方形，而栽種菠菜的區(qū)域則是長(zhǎng)與寬分別為15m和6m的長(zhǎng)方形，那么請(qǐng)問它們的面積總共是多少？”有的學(xué)生在解答時(shí)將它們合并成為一個(gè)大的長(zhǎng)方形來進(jìn)行計(jì)算，也有的學(xué)生是分別計(jì)算兩個(gè)長(zhǎng)方形面積之后，將兩者的面積結(jié)果相加。為了理清其中的數(shù)形關(guān)系，教師可引導(dǎo)學(xué)生繪制出相應(yīng)的圖形。

三、滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的重要教學(xué)要求，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，以有效理解抽象的內(nèi)在邏輯關(guān)系。尤其是在公式推導(dǎo)方面，教師可以有效鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。而數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透可以輔助教師達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的教學(xué)目標(biāo)，教師可積極將其滲透在公式推導(dǎo)類的教學(xué)過程中。比如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《三角形面積的計(jì)算》這一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生合理推導(dǎo)出三角形面積公式，并加強(qiáng)其對(duì)這一面積計(jì)算公式的理解，可采取數(shù)形結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，可為學(xué)生呈現(xiàn)圖2的幾個(gè)三角形幾何圖，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)形關(guān)系，并推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。

綜上所述，數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的教學(xué)價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重滲透這一思想方法，展開有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合思想的指引下有效理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，直觀地獲取一些數(shù)量關(guān)系，可提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解題效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寇文.小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的實(shí)踐運(yùn)用探究[J].大東方，2016（6）：232-233.