書香潤童年，書香伴成長

杜安容

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基說過，“讓學生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀！”一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。小學語文學習，三分得益于課堂，七分得益于課外，因此小學語文老師不能只是教書本上的東西，還要激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此來提高學生的語文學習水平和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生 課外閱讀 興趣 習慣

小學低年段是培養(yǎng)課外閱讀興趣的最好時期，若是充分利用和把握這個重要階段，激發(fā)兒童的閱讀興趣，對幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力具有舉足輕重的意義。那如何激發(fā)低年段小學生的閱讀興趣呢？我的策略是：

一、選擇符合兒童年齡特點的書籍，養(yǎng)成讀書習慣

小學一二年級，因為孩子年齡小、識字不多、拼音不熟練，所以不會選擇適合自己看的書，往往需要家長幫著孩子選書，然而許多家長給孩子買了書，發(fā)現(xiàn)孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上，有可能是家長選的書不適合孩子看，還有可能是選的書難度高于孩子的閱讀水平。基于這樣的現(xiàn)狀，我們低段在選擇書籍時，要注意三點：

1、最好是圖文并茂的，圖多對開發(fā)孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

2、課外閱讀書盡量選簿一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感，下次就還會想讀。如果家長為了省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。

3、最好先幫孩子掃除課外閱讀書里生字的障礙。要么是買拼音版本的，一本書里不認識的字最好控制在20%以內(nèi)，這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴，才會樂意讀下去。否則的話，就建議父母與孩子一起讀，最好是識字與讀書同步進行。

二、加強外在因素的引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣。

小學生的課外閱讀，不能光靠老師，還需要外在因素的配合和引導(dǎo)，多種因素的共同融合，合力營造濃郁的讀書氛圍。

第一是家庭。家庭是孩子閱讀啟蒙的搖籃，家長是學生閱讀的引領(lǐng)人，因此我們需要與家長們達成共識，家校合作點燃閱讀之燈。在家，家長需要注意的是，自己要看書，同時念小孩自己想看的故事書給他聽，不要強迫小孩接受大人的選擇。

第二是環(huán)境。比如建立讀書角，粘貼讀書名言，地面鋪上墊子，學生可以隨時席地而坐，在舒適的環(huán)境中憑著自己的喜好和需要進行閱讀，利用空余時間，鼓勵學生把圖書館當作課外閱讀的樂園。提供舒適的環(huán)境，在舒適的環(huán)境中滿足應(yīng)有的讀書量。

第三是語文課堂。語文課堂是激發(fā)閱讀興趣的主要陣地，教師應(yīng)該在正常學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展繪本閱讀等，增加學生的課外閱讀量，提高學生平時學習的理解能力。同時，在語文課堂上把課外書作為一種獎勵機制，例如聽寫積分，滿十分兌換一本課外書，平時所得印章，滿二十個兌換一本課外書，把課外書作為獎品，讓孩子們體驗到閱讀的快樂，調(diào)動他們閱讀的積極性。

三、指導(dǎo)課外閱讀方法，提高閱讀水平

興趣能夠激發(fā)閱讀，但僅有興趣，沒有閱讀方法，那么學生的課外閱讀效果則會大打折扣。因此，教師還必須指導(dǎo)學生課外閱讀方法，讓學生學會閱讀，提高學生閱讀水平。

首先是堅持。科學家們經(jīng)過測試，1分鐘我們大概可以讀200字，每天30分鐘，會讀6000字，相當于1本6萬字圖書的十分之一;每月900分鐘，會讀180000字，相當于6萬字的圖書3冊;每年10800分鐘，會讀2160000字，相當于6萬字的圖書36冊?！熬凵吵伤钡囊饩?，就是這樣實現(xiàn)的，每年可以讀36冊，那么一年一年累計下來，孩子又會讀多少書呢？答案一定是非常驚人的！只要一直堅持下去，孩子的知識會變得淵博，詞匯量變得豐富，語文成績節(jié)節(jié)高升，各方面都會表現(xiàn)優(yōu)異。

第二是大聲地朗讀。對于小學生來說，大聲朗讀是一個非常好的閱讀方法。朗讀，是自信的起點;朗讀，是演講的基礎(chǔ);朗讀，還是孩子愛上閱讀的促進劑;朗讀，更是孩子深入理解文章的快捷通道。引導(dǎo)孩子每天摘取一段文字進行朗讀，時間宜短不宜長，力爭讀出情感，讀出抑揚頓挫為最佳。要知道，孩子在高聲朗讀的過程中，收獲的不僅僅是知識，還有自信，勇氣，熱愛與激情。

第三是一邊讀，一邊記讀書筆記。至于讀書筆記，不只是復(fù)述故事的大意，可以想象自己就是書中的某個人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一本日記，或者給書中的某個人物寫一封信，甚至也可以描述一下你讀這本書的感受等。多種多樣的方式鼓勵孩子主動去記讀書筆記，相信他們的閱讀水平一定會大大提高。

四、舉辦課外閱讀活動，增添閱讀樂趣

課外閱讀活動的方式多種多樣，首先可以定期舉辦讀書交流會，交流讀書心得，互相推薦好書，讓學生把所學所思所讀展示給大家，不僅展示了自己的閱讀成果，還鍛煉了自己的口語表達能力;第二是舉辦故事演講比賽，運用語言、動作等方式襯托故事，讓故事栩栩如生，也讓學生進入書中情景，體驗人物角色。第三是評選書香家庭和書香達人，根據(jù)學生每一年的閱讀情況，在班級評選書香達人，同時也關(guān)注親子閱讀情況的開展，為喜歡閱讀的家庭頒發(fā)書香家庭榮譽稱號。用光榮的稱號鼓勵學生多讀書、讀好書、好讀書。最后可以演繹經(jīng)典，現(xiàn)在社會非常提倡閱讀國學經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化，我們就可以把每天讀得朗朗上口的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《千字文》等用朗誦、歌舞等方式演繹出來，讓傳統(tǒng)文化的種子在每個學生的心中生根發(fā)芽，同時也增添了閱讀的樂趣。

綜上所述，童年的閱讀，決定孩子之間的差距，童年的閱讀，決定成人以后的差距。課外閱讀對小學語文有非常重要的影響，是語文教學必不可少的一部分，我們要培養(yǎng)學生對課外閱讀的熱情，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

參考文獻

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