如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

李金貴

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;學(xué)生

眾所周知，小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，與人的心理活動(dòng)密切相關(guān)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)的心理學(xué)問(wèn)題，一方面按照心理學(xué)的規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)、快樂地學(xué)，取得最佳教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)滲透心理健康教育，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、數(shù)學(xué)老師要建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氛圍、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全、心理自由的基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在極其愉悅的心境中去探索新知，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。因而在課堂教學(xué)中，教師要改變以往“壓、訓(xùn)、罰”的錯(cuò)誤做法，變居高臨下、高高在上為主動(dòng)蹲下來(lái)與學(xué)生平等對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在課堂發(fā)生行為問(wèn)題，在處理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主，就事論事，切忌把懲罰作為手段，更忌濫施體罰。要培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)、自發(fā)、自強(qiáng)、自律的能力，消除引起課堂紀(jì)律問(wèn)題的各種因素，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有不少老師為爭(zhēng)取一個(gè)好的教學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。懲罰的辦法雖非身體上的，但往往是譏諷、奚落或是叫家長(zhǎng)。這些做法會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成嚴(yán)重?fù)p害，容易使學(xué)生情緒壓抑，產(chǎn)生自卑、悲觀、自暴自棄的心態(tài)，以致原本天真可愛的孩子失去積極向上的朝氣。這些學(xué)生更需要老師的關(guān)懷，只要老師對(duì)他們寬容一些、耐心一些、溫和一些，他們會(huì)把老師當(dāng)“朋友”，成績(jī)自然就會(huì)有較大進(jìn)步。

二、數(shù)學(xué)老師要多運(yùn)用激勵(lì)、贊賞，幫助學(xué)生樹立自信心

對(duì)待學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)會(huì)激勵(lì)、贊賞，這樣可以幫助學(xué)生樹立起自信心，從而更加努力地學(xué)習(xí)。自信心是成功的基本保證，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。老師一句關(guān)心、鼓勵(lì)的話，會(huì)讓他一節(jié)課都面帶微笑，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因而，作為教師，決不能吝嗇自己的語(yǔ)言，應(yīng)把更多贊美的話送給學(xué)生，鼓勵(lì)的話語(yǔ)使學(xué)生感到興奮，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃厚。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多種形式的表?yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果。如，學(xué)生回答正確，教師自然要表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦、不怕難題，使學(xué)生仍然處于興奮之中，更加積極地思考;萬(wàn)一學(xué)生的回答不符合老師的要求，教師也應(yīng)盡可能地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（如聲音響亮、口齒清楚等），短短的一句話，可以拉近師生間心靈的距離，起到紐帶的作用。在教學(xué)新課時(shí)，用鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生雙邊和諧的活動(dòng)。即使學(xué)生在課堂上有一些違紀(jì)行為，教師也要選擇婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，盡量不傷害學(xué)生的自尊心、不打擊他們的積極性。每個(gè)學(xué)生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并積極地加以肯定和贊美。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句贊美的話會(huì)起到意想不到的作用。特別是班級(jí)中的中下學(xué)生，有時(shí)教師一句鼓勵(lì)的話可以成為他學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，使他在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，用自己的勤奮創(chuàng)造一片屬于自己的新天地。

三、數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也是為學(xué)生建立信心的一個(gè)有效途徑。教師可以：1.巧設(shè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體等）創(chuàng)設(shè)“激趣”的情境，使學(xué)生的思維處于“興奮”的積極狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，逐漸地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成功，不斷提高學(xué)習(xí)的信心。（3）教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種思維活躍的狀態(tài)，時(shí)而疑惑，時(shí)而驚訝，時(shí)而失望，時(shí)而驚喜，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的表演機(jī)會(huì);要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功的條件，讓學(xué)生多嘗試成功的喜悅，多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在民主、輕松、愉快的氛圍里產(chǎn)生一種自覺、積極、進(jìn)取的健康心態(tài)，讓學(xué)生感到自己并不是一無(wú)是處，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)獲得滿足感。

四、數(shù)學(xué)老師要重視對(duì)數(shù)學(xué)缺陷學(xué)生的心理輔導(dǎo)

有數(shù)學(xué)缺陷的學(xué)生并不是笨，很多是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣造成的。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)缺陷學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可以激發(fā)起這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，提高自我心理承受能力。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教師必須善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)氛圍，對(duì)學(xué)生個(gè)體善于開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作，能動(dòng)地激活并充分發(fā)揮他的心理潛能，讓他自己去認(rèn)識(shí)自我、找回自我、不斷完善自我，使他的本我為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的原動(dòng)力，誘導(dǎo)他汲取本我的力量，從而讓他適應(yīng)學(xué)習(xí)，保持健康的學(xué)習(xí)心理。所以，教師在教學(xué)中要進(jìn)行合理引導(dǎo)，要以和顏悅色的表情和數(shù)學(xué)缺陷學(xué)生交談，用語(yǔ)重心長(zhǎng)的、幽默的、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言適時(shí)引導(dǎo)數(shù)學(xué)有缺陷學(xué)生，并從內(nèi)心接納他們、理解他們、更加關(guān)心愛護(hù)他們，成為他們的知心朋友;然后再選擇個(gè)別輔導(dǎo)形式，使他們?cè)诤椭C、輕松、安全的氛圍中和教師交流，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;同時(shí)有意識(shí)地安排這些學(xué)生利用周末、課余的時(shí)間回家及到市場(chǎng)了解訪問(wèn)，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課堂外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)困難，主動(dòng)幫學(xué)生解決。學(xué)生的心理健康了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，少了心理壓力，多了學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)教學(xué)自然就會(huì)收到事半功倍之效。