淺談美術教育的意義

臧曉曉

摘 要：美術教育作為教育發(fā)展中的一種，是教育的組成的必要部分，這不僅僅是時代發(fā)展的必然要求，也是人們人格塑造的需要。美術教育可以對人們的美感進行訓練，也是道德感化這一教育的共同職責，藝術的享樂性和愉悅性促進了教化的作用，美術教育作為一科重要的多學科教育，是向人們傳播美術知識、美育內涵的重要途徑。

關鍵詞：美術教育 意義 素質教育道德

美術教育的繪畫及作品，從魏晉到唐宋都構成了輝煌的經典，時至近代，中西結合，文化轉型為美術教育注入新的活力，它與時代精神、現(xiàn)實生活、當今文化有密切的互動，內涵深厚的人文關懷意識，撞激著人們心靈的蘇醒，同時也傳授了美術知識與技法，豐富精神世界。美術教育的發(fā)展也使得學生在面向社會、生活、人生等方面都具有良好的態(tài)度，所以美術教育能從意識、創(chuàng)造力、態(tài)度、價值觀等方面入手，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、美術教育的主要介紹

美術教育是由教育和美術這兩個概念組合而成的，美術是美術教育中的最基本內容，并且也在決定了美術教育的基礎概念。大家都知道“德、智、體、美、勞”是每個人所必須具備且很重要的素質，其中每一個都不可缺少，美術是一種視覺沖擊，注重培養(yǎng)學生的知美、用美、審美能力。通過美術教育這一項，有利于促進學生德智體美的全面發(fā)展，學校等其他管理機構在和美術教育之人的相互協(xié)作下，有計劃的開展有關美術教育的教學課程及工作，通過美術課最大限度的傳播與美術相關的信息。

美術作為現(xiàn)代生活中的一門學科，他的內容已經發(fā)生了很大的改變，美術教育的作為學科基礎，它依據(jù)人的不同特點，運用各種方式和手段，使人在價值觀與態(tài)度、感覺與思維、知識與技能、創(chuàng)造能力等方面發(fā)生符合個性特征的社會需求和改變，促進身心，協(xié)調發(fā)展，促進人的進步和社會進步。陶冶學生的情操，能夠使學生在面向社會，生活方面有較好的態(tài)度。

二、美術教育對于學生的主要發(fā)展有著重要的意義，可提高人們的素質道德

1、美術教育對于學生思想道德素質的提高具有重要的促進作用。道德素質是每一個階級學生接受教育放在第一位的項目，道德的形式提高，往往與情感有關，思想道德的培養(yǎng)是一個漫長而又復雜的過程，我們近代美術教育家豐子愷先生指出：“道德與藝術殊途同歸，所差異者，道德由于意志，藝術由于感情。故“立意”，做合乎天理的事便是道德。“情愿”做合乎天理事，便為藝術。”學生階級處于社會人格和思想道德素質形成的關鍵階段，在這一階段除了通過專業(yè)的思想道德課程促進學生的思想道德的形成外，還可以借助相他的學科進行培養(yǎng)，對學生的思想起到助教育的目的。而且，作為美術教育重要手段的美術所具有的難以抵御的百大魅力也是道德觀念絕好的載體。

2、美術教育能夠促進學生心理健康的發(fā)展。蘇珊·格朗認為藝術之所以能表達人的生命感受，是因為藝術對應著生命的邏輯形式美術讓人體驗到生命的微妙與豐富，而且能夠讓人體驗到生命的崇高，要達到人生的崇高境界必須有賴于情感的升華，在此方面藝術與宗教是最好的手段，美術是一種特殊的形式的創(chuàng)造，是符號化了人類情感形式，創(chuàng)造出可感知的形式成為審美知覺的客體。通過美術作品的情感體驗，使人領悟到微妙、深邃、獨特和崇高的情感氛圍，通過對美術作品的情感體驗使人領悟到微妙、獨特和崇高的情感氛圍，崇高心靈的污垢，甚至出現(xiàn)忘我的高峰體驗。

美術教育的方法和內容是藝術，在我們的日常生活中用藝術可以填補一些冷酷的生活和學習造成情感匱乏和隔膜，作為審美教育主要部分的美術學習則以完整性、主動性、情感性對這些弊端進行有效的彌補。美術活動得到情感性，在這一過程中，人充分享受著一種主宰和駕馭的自由感和自豪感。美術活動的情感性，在這一過程中，人的不良情感得到宣泄，正常和高尚情感得以發(fā)展。美術活動的這幾個優(yōu)勢，恰恰是現(xiàn)代人類很多活動所缺乏的，因此，美術可以成為醫(yī)治人類現(xiàn)代的良方。羅恩菲德指出美術活動將人的多種經驗統(tǒng)一起來：（1）情感經驗（2）智慧經驗（3）知覺經驗（4）美感經驗

真正健康的人不能只有健康的體質，而且更需要擁有健康的心理，心理不健康的體魄，也沒有真正的健康，藝術在處理人的情緒方面，堪稱獨擅，這一點應該為人所共識。亞里士多德很早就洞悉到了藝術的凈化作用，主張通過藝術外化人的內心紊亂，傾吐內心痛苦，從而使人獲得解脫，近代，人們更加開始注意繪畫的臨床運用研究，繪畫療法在國外稱為技藝療法，可以運用在精神病患者身上尋找病因，治療并檢驗其效果。所以，美術教育可以讓學生通過在美術知識學習及美術創(chuàng)作的過程中享受過程，愉悅自己的心情，提高學生的審美意識。促使學生可以將自己的心理需求訴諸于美術創(chuàng)作中，學會正確發(fā)泄自己的陰暗面及不合理的情緒，由此可見美術教育對心理健康有重要的意義。

3、美術教育對感受交流培訓的意義。美術教育對同學們視覺能力的發(fā)展在選擇性、活躍行、靈敏度、開放性以及開統(tǒng)攝幾方面。具體為：對視覺現(xiàn)象的廣泛興趣、視覺激活靈敏、快捷、視覺有效，注意時間增長、觀視覺注意廣度增大、視覺分辨層次趨于豐富、更有效地把握局部與整體的關系等。此外，還可以因視覺能力在美術活動中的運用，從經驗中喚起其他感知覺獲得觸覺、聽覺等綜合感覺能力的培養(yǎng)。語言與形象是教育的基本手段，對應著人腦左右兩半球的機能。通過觀察圖形，能讓學生更加清楚明白的的理解抽象的概念和事實及理論之間的關系，在一般的教材，尤其是啟蒙教材中，其呈現(xiàn)方式圖文并茂，相得益彰。美術教育，尤其是鑒賞教學作品蘊含的信息與形式語言結合趨來。使學生深入掌握形象語言，從而有效地接受內蘊信息，獲得更多的知識。良好的記憶能力，不僅能幫助我們更好地學習，也能幫助我們更好地學習和生活，記憶生動具體的形象總是比記憶抽象的符號、數(shù)據(jù)更容易，效果也好得多。美術學習由于主要是針對形象的活動。因此可以幫助學生提高對形象的敏感性，擴大形象的儲存，有助于改善特們對抽象事物的記憶能力。在美術教材中有各種各樣的手工制作，一幅繪畫、一張剪紙、一個泥塑，都能夠使學生開拓自己的動手能力，鍛煉手的靈活性，并且在實踐的過程中，培養(yǎng)他們的協(xié)調能力，使他們的思想和行為得到了很好的發(fā)揮，不僅鍛煉了孩子們的運筆技巧，更開發(fā)他們的智力，有利于培養(yǎng)他們的感受交流。

總 結

綜上所言，美術教育是近代學校教育中的一門最基礎的教育科目，它對于促進學生心理健康和健全和思想道德素質，以及感受系統(tǒng)的培養(yǎng)等各方面的作用是非常重要的。所以，美術教育專業(yè)老師可以將這幾個方面的知識貫穿在美術作品學習及美術創(chuàng)作的過程中，提高美術教育的價值。美術教育有陶冶情操、潛移默化的作用，它能培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、追求美的能力和意識，對于學生將來的生活也是十分有益的。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，人們對于美的要求更加多樣，美術教育也一定會體現(xiàn)出更多的實用和功能價值。

參考文獻

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