初中數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的策略淺析

張燕

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互助課堂;教學(xué)策略

引言

我國(guó)教育己經(jīng)進(jìn)入面向世界的新時(shí)代，教育事業(yè)得到迅速的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)重視仍舊需要加強(qiáng)，不能松懈。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，自主互助學(xué)習(xí)方式更具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。那么就要求在教育中老師及其教育者能夠加強(qiáng)對(duì)自主互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)使用自主互助課堂是必要的，且意義重大。

1.初中數(shù)學(xué)課堂概況

我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育的組成部分，數(shù)學(xué)則是其中九年義務(wù)教育必修的課程。初中數(shù)學(xué)課堂主要就是簡(jiǎn)單的那種流程，教師則會(huì)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題，然后老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生存在著一個(gè)共性的問(wèn)題，那就是大部分缺乏自主學(xué)習(xí)的能力或自主學(xué)習(xí)的能力差，老師講到哪里就是哪里，大部分同學(xué)沒(méi)有提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。剛升入初中的學(xué)生們由于小學(xué)生活和學(xué)習(xí)大部分都有老師和家長(zhǎng)的幫助，對(duì)家長(zhǎng)和老師存在很強(qiáng)的依賴性，這導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)的能力。在初中義務(wù)的教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)難度大的數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力，而且學(xué)生們?nèi)狈ψ灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)的能力，這些都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀。

2.自主互助學(xué)習(xí)型課堂

2.1自主互助課堂的介紹

自主互助學(xué)習(xí)課堂是在不破壞上課時(shí)間、不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，通過(guò)提高課堂效率來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。綜合來(lái)說(shuō)，它是一種主要將教會(huì)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，通過(guò)主動(dòng)鍛煉能力，和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法為目的的高效學(xué)習(xí)方式。其主要是改變了傳統(tǒng)課堂模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于探究，加強(qiáng)其動(dòng)手能力，樂(lè)在學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們可以積極發(fā)揮自己的想法，勤于和老師同學(xué)溝通交流，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和組內(nèi)交流討論的能力。

2.2自主互助課堂程序

自主課堂是以教育提綱為基礎(chǔ)，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面是在課堂上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)交流，其中心思想是為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于積極學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展技能的提升。根據(jù)自主互助學(xué)習(xí)課堂的要求，該任職教師需要對(duì)班內(nèi)人員進(jìn)行分組，并任命該小組較為優(yōu)異的學(xué)生代表為小組長(zhǎng)，并要求任職小組長(zhǎng)起模范帶頭作用，完成教師賦予各個(gè)學(xué)習(xí)小組課上學(xué)習(xí)指標(biāo)。使各個(gè)小組之間相互交流，相互分享自己小組的交流思想和成果。在本節(jié)課不能解決問(wèn)題的小組將作為下節(jié)課的研究重點(diǎn)。同時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束教師都要設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行對(duì)課堂的檢測(cè)，對(duì)答題的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好投入到下一環(huán)節(jié)。

2.3學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)規(guī)范

自學(xué)課堂主要是在自學(xué)大綱的引領(lǐng)下，逐步進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，其主要是通過(guò)一對(duì)一互助學(xué)習(xí)，進(jìn)行組內(nèi)探究，通過(guò)和組內(nèi)人員交流進(jìn)而提升自己的自主的學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要由預(yù)習(xí)自學(xué)和課堂交流組成，預(yù)習(xí)自學(xué)是側(cè)重知識(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)，進(jìn)行組內(nèi)討論一系列形式達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。課堂討論是指在以班級(jí)為范圍進(jìn)行交流思想交換的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生討論交流。把握好學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，以此進(jìn)行知識(shí)的拓展思路的延伸，這同時(shí)也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.自主課堂的教學(xué)策略

3.1關(guān)于教師的授課方式

自主互助課堂能否成功不僅僅是靠學(xué)生，且對(duì)于教師教學(xué)的方式方法也是非常關(guān)鍵的。

1）對(duì)于小組的交流時(shí)間教師要有一個(gè)全面的把控，既要做到控制時(shí)長(zhǎng)又要保證有序高效地交流。

2）在課堂上要及時(shí)提醒正在溜號(hào)打瞌睡的同學(xué)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)制止，保證課堂高效率的進(jìn)行。

3）學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決的問(wèn)題教師不做重點(diǎn)講授，以此可增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，也可以省下課時(shí)講授更困難的知識(shí)點(diǎn)。

4）教師要轉(zhuǎn)變思想，互助課堂不再是讀題解題，而是要讓學(xué)生多思考多交流。

5）課堂每進(jìn)行一小節(jié)都要留出部分時(shí)間給學(xué)生，刪掉無(wú)效的課堂環(huán)節(jié)，多增加小結(jié)，讓其進(jìn)行整理總結(jié)，消化成自己的知識(shí)。

6）除此之外，還要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)作用，小組長(zhǎng)應(yīng)帶動(dòng)組員積極交流探討。

3.2淺談互助課堂教學(xué)目的

自主互助課堂教學(xué)目的是為了推進(jìn)課程的改革發(fā)展，改變教學(xué)中老師和學(xué)生的關(guān)系，調(diào)整課堂以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，改變以往的認(rèn)知，現(xiàn)在是師生合作，培養(yǎng)師生共同探討問(wèn)題的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊學(xué)生思維。教學(xué)是互助的過(guò)程，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，我們漸漸認(rèn)識(shí)到，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)方面，“教”是老師學(xué)生合作互助的過(guò)程，“學(xué)”是師生共同學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能，更應(yīng)該使我們明白教育不僅僅的教授知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)能力。

小結(jié)

綜上所述，自主互助的課堂模式確實(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在我國(guó)教育事業(yè)中不僅僅要運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，更要面對(duì)所有學(xué)科，自主互助的學(xué)習(xí)方法在我國(guó)教育的發(fā)展中占領(lǐng)重要的教育地位，對(duì)初中教育事業(yè)改革發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。所以，就要求教職人員在這方面堅(jiān)持不懈的努力，研究自主互助課堂更多的模式。多向?qū)W生傳播自主學(xué)習(xí)方法，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主地學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也為推進(jìn)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。