生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探討

茹雁鵬

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)共鳴;知識(shí)理解;數(shù)學(xué)實(shí)踐

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。以將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式受到了廣大教師的認(rèn)同與贊賞，即數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的生活化教學(xué)。教師通過(guò)將課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，同時(shí)使學(xué)生更好的接受課本新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)的艱巨性與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的原因，生活化教學(xué)在實(shí)際的課堂應(yīng)用中遇到了很多困難?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展生活化教學(xué)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴

初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的知識(shí)，具有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而他們對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也有關(guān)于他們自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，以達(dá)到良好的教學(xué)效果的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的方法有很多，而生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系作為一個(gè)重要的教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛(ài)。這一方法是指教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將復(fù)雜難理解的事物與學(xué)生日常生活實(shí)踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。這既有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共鳴。

例如，在講授《相似圖形》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，將本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活相結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共鳴。這一章節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生們了解什么是相似圖形，教學(xué)重難點(diǎn)都在于相似圖形的認(rèn)知方面。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)生活化教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)相似圖形的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以以圓形為例，讓學(xué)生列舉出生活中形似圓形的東西，學(xué)生可能說(shuō)自行車(chē)輪胎，汽車(chē)輪胎，氣球，皮球，礦泉水底部，圓形項(xiàng)鏈等。通過(guò)這種生活化教學(xué)，由學(xué)生列舉生活中類(lèi)似圓形的事物，既可以引發(fā)學(xué)生的思考，又可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中，從而促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)講專(zhuān)注度的提高和聽(tīng)講效率的提高。

二、深化學(xué)生知識(shí)理解

教師有效的開(kāi)展生活化教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的知識(shí)點(diǎn)由于具有學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)理解較為困難，因此，教師要注重對(duì)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)生活化教學(xué)，教師將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答，有利于將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高深知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，由于生活化教學(xué)結(jié)合了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上較為落后的學(xué)生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學(xué)可以幫助這部分同學(xué)融入班集體，促進(jìn)他們的知識(shí)理解。

例如，在開(kāi)展《概率及其意義》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解。這一部分內(nèi)容主要向?qū)W生講述什么是事件的概率和學(xué)習(xí)概率會(huì)有哪些意義。通過(guò)學(xué)生這一部分內(nèi)容，學(xué)生就可以自主分析要做的某件事件成功或失敗的概率，從而調(diào)整對(duì)這件事件的投入度。另外，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)分析學(xué)生日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事件的概率。如，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，明天降雨的概率為百分之九十，那這說(shuō)明明天有極大概率的降水概率，因此學(xué)生在明天上學(xué)時(shí)需要帶傘。再如，任課教師說(shuō)這周期中考試考一篇文章某一知識(shí)點(diǎn)的概率為百分之六十，這也就說(shuō)明下周這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要不就考，要不就不考，但由于任課教師提到了這一知識(shí)點(diǎn)，且考的概率要略大于不考的概率，因此為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，學(xué)生需要認(rèn)真復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種生活化教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐

初中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)再單純的注重知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的高低決定了學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)，被社會(huì)接受程度的高低。實(shí)踐能力的培養(yǎng)在書(shū)本中是學(xué)習(xí)不到的，課堂上學(xué)習(xí)到的是單純的實(shí)踐理論，而真正的實(shí)踐能力是要在實(shí)踐中獲得的。因此，初中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學(xué)不到的知識(shí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

例如，在講授《用坐標(biāo)確定位置》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)講授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這部分內(nèi)容是為了加深學(xué)生對(duì)坐標(biāo)系的理解，由坐標(biāo)系確定自己及他人的位置。教師可以利用生活化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐。在課堂上，教師可以通過(guò)指示學(xué)生每人做一個(gè)坐標(biāo)系，由教師指明行進(jìn)方向和距離單位，然后學(xué)生自己進(jìn)行坐標(biāo)系上人物的行進(jìn)。教師通過(guò)幾次指示，最后可以鎖定一個(gè)位置。然后教師公布這個(gè)位置，統(tǒng)計(jì)班級(jí)中有多少同學(xué)是順利到達(dá)了這個(gè)位置，有多少同學(xué)走錯(cuò)位置。然后教師指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，從而找出正確的路線，順利到達(dá)目的地。這一學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在生活中就是東南西北方向和多少米距離的行進(jìn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)過(guò)程中做關(guān)于這一內(nèi)容的小游戲，由一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)，另一個(gè)學(xué)生前進(jìn)，從而順利達(dá)到預(yù)期的目的地。通過(guò)這種生活化教學(xué)可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

總之，生活化教學(xué)作為一種將課本知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式因其自身具有的眾多優(yōu)點(diǎn)受到了廣大教師的關(guān)注。這種將課本知識(shí)融入到日常生活中的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共鳴;還可以將地理知識(shí)生活化，使其化繁為簡(jiǎn)，強(qiáng)數(shù)學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)理解;最后，生活化教學(xué)還可以通過(guò)眾多活動(dòng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。