幼兒心理健康教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

梁艷艷

摘 要：幼兒時(shí)期是心理、生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而在這一時(shí)期，幼兒的心理健康教育情況，也會(huì)影響到他們未來的人格發(fā)展。因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒的心理健康教育也已經(jīng)受到了普遍關(guān)注。基于此，本文簡要闡述了幼兒的心理健康教育現(xiàn)狀，闡述家園合作在幼兒心理健康教育中的意義，并提出一系列幼兒的心理健康教育開展途徑，旨在加強(qiáng)幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒教育;家園合作

引 言

從本質(zhì)上來說，雖然幼兒教育不會(huì)涉及到很多理論知識(shí)的教育，但是卻是孩子們接受教育的啟蒙性階段，是他們心理和生理成長的關(guān)鍵階段。其中，心理的健康發(fā)展，更是關(guān)系著他們未來人格發(fā)展的重要內(nèi)容。而3～6歲的幼兒本身認(rèn)知能力不強(qiáng)，自我控制能力比較差，很容易受到外界的影響。因此，在這個(gè)階段，也必須要十分重視對他們的心理健康教育。

一、3～6歲幼兒心理健康教育現(xiàn)狀

如今的時(shí)代，已經(jīng)成為了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競爭也變得更加激烈。知識(shí)，也成為了社會(huì)生存的重要資本。因此，很多家長都希望自己的孩子能夠從小“飽讀詩書”，學(xué)到更多的知識(shí)和技能。在這樣的思想之下，家長和幼兒園都會(huì)十分看重對幼兒的知識(shí)技能培養(yǎng)，而忽視心理健康教育，從而影響到幼兒心理的發(fā)展和成長。父母，是幼兒們?nèi)粘＝佑|到最多的人。而且，幼兒的性格、愛好以及生活習(xí)性等，也與父母本身和家庭有著十分密切的聯(lián)系。3～6歲幼兒的心理健康教育，不僅需要幼兒教師的努力，還需要注重家園合作，保持同步教育。但在實(shí)際中，幼兒園教師與家長之間的聯(lián)系不多導(dǎo)致家園教育不同步，影響到了幼兒的心理健康教育。從本質(zhì)上來說，幼兒園的心理健康教育，不僅僅只是針對全體幼兒的普遍性教育，而且也需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來開展針對性的教育。只有這樣，才能夠更好地改進(jìn)幼兒當(dāng)下所存在的某些問題，從而及時(shí)進(jìn)行針對性的解決。但是，從實(shí)際情況來看，某些幼兒園卻并沒有重視這一點(diǎn)。

二、家園合作在幼兒心理健康教育中的重要意義

家園合作進(jìn)行幼兒心理健康教育，是孩子健康成長的必需環(huán)節(jié)。家園合作對幼兒心理健康教育的意義也很重大。實(shí)施家園合作的幼兒心理健康教育，有利于落實(shí)科學(xué)的教育理念。當(dāng)前許多家庭不關(guān)注幼兒心理健康教育，家長們的一些教育方法也不科學(xué)，所以家庭心理健康教育的實(shí)際效果不是很理想。家園合作模式，整合了家庭與幼兒園教育的優(yōu)勢，幼兒園的科學(xué)教育觀和引導(dǎo)方法為家庭教育提供心理健康教育的理論支持。教師也能給予家長正確的幼兒教育指導(dǎo)和幫助家園密切配合，教師與家長能及時(shí)溝通交流，孩子的異常表現(xiàn)和心理波動(dòng)能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正。這樣家庭教育的效果和孩于心理健康發(fā)展得到保障。

從幼兒園開始，孩子們就開始接受規(guī)范的教育。對于幼兒園的教學(xué)策略及其實(shí)施情況家長有知情權(quán)。幼兒園將教學(xué)改革措施與實(shí)施辦法與家長充分溝通，就能得到家長的理解和支持。在家園合作模式下，幼兒園和家庭教育能有效銜接，使家長能隨時(shí)了解孩子們在幼兒園的活動(dòng)情況，老師能及時(shí)知曉幼兒在家中的表現(xiàn)。如果家園聯(lián)系不緊密，溝通不及時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：幼兒在家里和學(xué)校完全是兩個(gè)狀態(tài)，校園能獨(dú)立自主的完成的事情，在家里幼兒就我行我素，一切事情靠爸媽做，展現(xiàn)出“家中小皇帝，園中好寶寶”的雙面形象。為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育力量的有效結(jié)合，讓家庭教育成為現(xiàn)固和實(shí)踐學(xué)校教育成果的大后方，家園合作教育意義重大。

三、加強(qiáng)3～6歲幼兒心理健康教育的對策

（一）加強(qiáng)度幼兒心理健康教育的重視

從實(shí)質(zhì)上來說，幼兒心理健康教育的開展，其實(shí)是基于幼兒園對心理健康教育高度重視的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。只有幼兒園充分地認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康教育的重要性，并且將其放在幼兒教育的重要地位，那么幼兒心理健康教育オ會(huì)得到重視，オ會(huì)得到有效的開展。在幼兒3～6歲這個(gè)年齡段，幼兒園的心理健康教育，對于幼兒的心理成長來說，具有著十分重要的作用。只有幼兒園加強(qiáng)重視，并且創(chuàng)造出良好的心理健康教育環(huán)境，才能夠收到理想的教育效果。

（二）落實(shí)家園合作、同步教育

幼兒的心理健康教育，不僅僅只是幼兒園的工作，家長也需要重視。而要想幼兒心理健康發(fā)展，也需要幼兒園和家庭之間的共同合作和彼此影響。只有這樣，才能夠收獲到理想的成效。個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的辛勤付出，更離不開家長們的理解與支持。為此，我們把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、寶寶成長、親子活動(dòng)、家長開放日、班級(jí)微信群、意見箱等方式，讓家長們了解孩子們在幼兒園的情況、及學(xué)校開展的活動(dòng)，促進(jìn)家長在了解、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對幼兒園教育的認(rèn)同感。為更好的做好家園互動(dòng)共育，我們定期邀請家長朋友們來校開展專題講座及傳統(tǒng)節(jié)假日主題活動(dòng)，在家園合作中拉近與家長的距離，共負(fù)幼教大任。親子動(dòng)會(huì)、家長大講堂等各類家園互動(dòng)教育活動(dòng)，活動(dòng)主題不樣，教育意義也不一樣，但最終目標(biāo)一致，就是讓孩子體會(huì)到集體生活的趣味性，也使他們在各種活動(dòng)中實(shí)踐能力得到鍛煉伴隨互聯(lián)網(wǎng)和信息互動(dòng)平臺(tái)的普及應(yīng)用，QQ群、微信群成為家園溝通交流的主要渠道。為了家長們對孩于在幼兒園的學(xué)習(xí)生活更為了解，教師們還建立班級(jí)博客，博客內(nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容基本同步，記錄教育過程中的問題和教育經(jīng)驗(yàn)。家長可以通過博客吸取很多有價(jià)值的教育資源，也可以知道孩于在幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）組織好關(guān)于兒童心理健康的宣傳教育工作

專業(yè)能力決定辦事效率，要加強(qiáng)兒童心理健康教育，就要重視對家長和教師對兒童心理健康教育專業(yè)能力的培養(yǎng)。要通過家園合作開展幼兒心理健康教育，就必須把教師和家長統(tǒng)一到科學(xué)教育的理念上。組織專業(yè)的心理健康咨詢師走進(jìn)園內(nèi)，為教師和家長普及相關(guān)專業(yè)知識(shí)和心理健康教育的方式方法，推薦合適的健康教育書籍，幫助家長認(rèn)識(shí)孩子的心理問題，學(xué)會(huì)怎樣和孩子進(jìn)行心靈的溝通。在幼兒園建立專業(yè)的兒童心理健康教育咨詢室，為教師和家長解決教育中遇到的難題，幫助孩子分析矯正心理健康問題?，F(xiàn)在來看，幼兒心理健康教育在家庭教育中存在問題較多，例如孩子父母忙于工作，爺爺奶奶們教育孩于時(shí)過度溺愛，缺乏行為品德的教育培養(yǎng);父母重視孩于知識(shí)技能的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)期間成績好就行而輕視品德、習(xí)慣和個(gè)性的發(fā)展。因此要做好心理健康教育的宣傳工作，幫助家長們樹立正確的家庭教育觀。從本質(zhì)上來說，由于年齡較小，所以幼兒的心理健康狀況總體是比較良好，他們在發(fā)展中的早期問題主要出現(xiàn)在行為適應(yīng)上，還有不同程度的不良習(xí)慣。在這個(gè)時(shí)候，心理健康教育的開展，需要根據(jù)他們的實(shí)際情況來進(jìn)行。

結(jié) 論

總而言之，針對3～6歲幼兒的心理健康教育，關(guān)系著他們的未來成長和發(fā)展。幼兒園園醫(yī)應(yīng)立足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，依托多元有效策略，把幼兒心理發(fā)展的教育啟蒙工作做到更完美更科學(xué)，為孩子的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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