體育表演項目對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)分析

王忠禹

摘 要：作為高校體育課程體系的重要組成部分，體育表演項目專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效益近年來也受到了各界的高度關(guān)注，與工具性訴求人才培養(yǎng)相比，它更加注重對人才德性培養(yǎng)的重視度。鑒于此，本文主要針對體育表演項目專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育面臨的問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化處理對策。

關(guān)鍵詞：體育表演項目專業(yè);綜合素質(zhì);培養(yǎng)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

一、現(xiàn)階段體育表演項目專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生自身綜合素養(yǎng)水平較低

與其它專業(yè)相比，體育表演項目專業(yè)的學(xué)生大多來源于春季高考、單獨招生，學(xué)生文化水平雖然參差不齊，但整體表現(xiàn)大多都已經(jīng)對學(xué)習(xí)喪失了信心，因此在各項課程教育教學(xué)過程中，教育教學(xué)工作很難落實到位，由此學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平的提升工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，體育表演項目專業(yè)在開展課堂實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)沒有興趣以及主觀能動性難以被調(diào)動等現(xiàn)象較為普遍，教育工作者在感受教學(xué)壓力的同時，學(xué)生綜合素養(yǎng)水平也難以得到有效提升。

（二）學(xué)生缺乏對自我的人生合理化規(guī)劃

對于高等院校學(xué)生而言，人生規(guī)劃的缺失也是一種極為普遍的現(xiàn)象，即對于他們來說，“為什么學(xué)習(xí)”的認知還是不明確，由此在課堂學(xué)習(xí)過程中也大多只是采取敷衍了事的態(tài)度，甚至部分學(xué)生去上課只是為了出勤率，在這種沒有人生規(guī)劃和設(shè)定人生坐標(biāo)的情況下，教育工作者各項教育教學(xué)作業(yè)的開展始終難以落實到位。除此之外長遠規(guī)劃的缺失還導(dǎo)致學(xué)生一旦面臨挫折或失敗，都會對自我認同感產(chǎn)生一定不良影響。

二、新形勢下體育表演項目專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題的處理對策

就目前來看，隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷完善和深化，教育部門對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，而為培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的高端素質(zhì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才，確保體育表演項目專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作落實到位是極為必要的。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，素質(zhì)拓展教育教學(xué)活動的開展，不僅能從根本上提升在校生的綜合素質(zhì)能力和學(xué)習(xí)自信心，與此同時在激發(fā)學(xué)生自身潛能、完善學(xué)生內(nèi)在人格、增強學(xué)生集體榮感、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力以及社會交往和溝通能力等方面都發(fā)揮了重要性作用，故此在后期教育教學(xué)過程中，教育工作者需做好如下工作：

（一）提高人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，加大人員培訓(xùn)力度

在當(dāng)前新課程教育體系改革下，“師資力量”是保障體育表演項目專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)工作順利開展的重要基礎(chǔ)和根本前提，換言之要想從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)效率，打造一支一流的專業(yè)教學(xué)團隊，是現(xiàn)階段教育工作者確保課堂實踐教育教學(xué)活動有效開展的重要基礎(chǔ)和根本前提。就目前來看，由于高校建設(shè)規(guī)模和數(shù)量的持續(xù)增加，部分院校為滿足人員配置需求，不斷地降低人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，而這也是導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)始終未能達到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的重要原因，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，教育機構(gòu)需從根本上提高人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保聘用的工作人員無論是專業(yè)技能還是綜合素養(yǎng)都滿足企業(yè)的發(fā)展需求，此外在人員選拔工作結(jié)束后，需加強對教育人員的培訓(xùn)力度，以此加深教育工作者對體育表演項目專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解與認識。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)進行有機結(jié)合，推動學(xué)生全面發(fā)展

在學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平的高低一直以來受到了各界的高度關(guān)注，為培養(yǎng)出滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展需求的高端素質(zhì)綜合型人才，將職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生專業(yè)課程教育教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，是現(xiàn)階段教育工作者的重要教學(xué)戰(zhàn)略改革。從某方面而言，專業(yè)技能是學(xué)生走向工作崗位，實現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的最重要的抓手，確保學(xué)生專業(yè)教育教學(xué)工作落實到位是教師專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能的主線與核心任務(wù)，具體而言要想實現(xiàn)上述教育教學(xué)目標(biāo)，一方面需確保從事教育教學(xué)工作的教師具備較高的專業(yè)理論水平、優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)技能以及準(zhǔn)確的專業(yè)認知高度;另一方面在培養(yǎng)體育表演項目專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)品質(zhì)的同時，教育工作者也需從根本上提高對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的重視度，故此教師在課堂實踐教學(xué)過程中，要打破以往局限于滿足學(xué)生本身技能條件的考核方法，通過采取多樣化的教學(xué)教學(xué)模式展開教學(xué)。

（三）創(chuàng)建健康向上的校園成長平臺，營造良好的發(fā)展氛圍

就目前來看，校園文化的豐富度在一定程度上對學(xué)生成長的影響力也是不容忽視的，通過開展多元化的校園活動有助于幫助學(xué)生逐步形成積極向上的人生態(tài)度。與院校其它體育專業(yè)課程相比，體育表演項目專業(yè)受產(chǎn)業(yè)文化影響較為深遠，因此為從根本上塑造學(xué)生健全人格，幫助學(xué)生設(shè)立適合自己的人生規(guī)劃，教育機構(gòu)需與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，開設(shè)有針對性的教育教學(xué)活動來刺激學(xué)生心靈世界的多樣化發(fā)展，最終為其良好品格的塑造打下堅實基礎(chǔ)。除此之外，創(chuàng)建健康向上的校園成長平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活營造一個良好的發(fā)展氛圍也是現(xiàn)階段高等職業(yè)院校全體教職員工的核心發(fā)展方向。

三、結(jié)語

簡而言之，由于受諸多不可控因素的影響，體育表演項目專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成效與預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)之間始終存在一定差距，為此全面提升體育表演項目專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高人員選拔標(biāo)準(zhǔn)、將職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)進行有機結(jié)合以及創(chuàng)建健康向上的校園成長平臺，是教育工作者肩負起歷史發(fā)展重托的重要戰(zhàn)略性手段。

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